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La socialisation et l'intégration europèenne: une analyse de contenu des manuels d'histoire français*

Published online by Cambridge University Press:  10 November 2009

W. Andrew Axline  and
Louis Sladojevic-Sola
W. Andrew Axline
Affiliation:
Université d'Ottawa
Louis Sladojevic-Sola
Affiliation:
Université d'Ottawa
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Abstract

Students of political integration from all schools of thought have recognized that the creation of a new larger political community out of smaller existing units depends upon the development of values of legitimacy towards the new political centre. This process is often referred to as the development of a “sense of community” or as a “shifting of loyalties,” and it has been theoretically posited as a fundamental condition for the long-term success of political integration both by the cybimetic and the neo-functional schools of integration.

When changes in values towards supranational integration in Europe take place they will be observable in the socialization process as younger generations of European students acquire the new values. This article examines changes in the values socialized in the French Lycée through a diachronic quantitative content analysis of history textbooks used in 1950 and 1966. Three central hypotheses are derived from the two major approaches to integration and are examined in light of the data with particular attention being paid to changes in values of nationalism, conflict vs co-operation, and high political vs economic and social matters.

The results of the analysis show contradictory trends, some of which are explained by controlling for international regions and some of which must remain unexplained until a larger cross-national study is undertaken.

Type
Research Article
Information
Canadian Journal of Political Science/Revue canadienne de science politique , Volume 9 , Issue 2 , June 1976 , pp. 183 - 205
Copyright
Copyright © Canadian Political Science Association (l'Association canadienne de science politique) and/et la Société québécoise de science politique 1976

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References

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5 Pentland, International Theory, 248

6 Ibid., 200

7 Barrea, L'intégration politique externe, 34–43

8 Ibid., 48

9 Ibid., 49

10 Ibid., 53

11 Loc cit.

12 Lindberg et Scheingold, Europe's Would-Be Polity, 25–40

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14 Puchala, « Integration and Disintegration », 198, Hughes and Schwarz, « Dimensions of Political Integration », 280

15 « La fin de l'intégration Européenne ? », 69. Les pays étudiés comprennent les Pays-Bas, la France, l'Allemagne, et la Grande-Bretagne.

16 Ibid., 72, 76

17 Roig et Billon-Grand, La Socialisation politique des enfants, 59

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22 Voir Greenstein, Children and Politics, Hess et Torney, Political Attitudes in Children, et Roig et Billon-Grand, La Socialisation politique des enfants.

23 Hess et Torney, Political Attitudes in Children, 120

24 Cité par Langton, Kenneth P., “Peer Groups and School and the Political Socialization Process,” American Political Science Review, LXI, no. 3 (September 1967), 754Google Scholar

25 Roig et Billon-Grand, La Socialisation politique des enfants, 163

26 Ibid.

27 Dothens, Robert et al., Eduquer et Instruire (Paris 1966), 276Google Scholar

28 Adler et Harrington, The Learning of Political Behavior, 97–102

29 Roig et Billon-Grand, La Socialisation politique des enfants, 163

30 Cité dans Langton, “Teer Groups,” 758

31 Trudel, Marcel et Jain, Geneviève, L'Histoire du Canada: Enquête sur les manuels, Etudes de la Commission Royale d'enquête sur le bilinguisme et le biculturalisme, no. 5 (Ottawa 1969), xiGoogle Scholar

32 Langton, “Peer Groups,” 756

33 Hess et Torney, Political Attitudes in Children, 147

34 Adler et Harrington, The Learning of Political Behavior, 187

35 Piaget et Weil, “The Development of the Idea of Homeland,” passim

36 Ibid., 74

37 Sur ce point, voir Webb, et al., Unobtrusive Measures: Non-Reactive Research in the Social Sciences (Chicago 1966).Google Scholar

38 La question de savoir si l'intégration à l'intéiieur d'un groupement d'états procède à un taux plus élevé que le taux mondial d'intégration est primordial pour une partie de l'école cybernétique de l'intégration. Voir Alker, Hayward et Puchala, Donald, “Trends in Economic Partnership,” Quantitative International Politics, ed. Singer, J. David (New York 1968), 287–316Google Scholar

30 Selon l'information fournie par l'attaché culturel à l'ambassade de France à Ottawa, les maisons d'édition Hachette, Bordas, Nathan, et Hatier sont les principaux fournisseurs des manuels d'histoire en France

40 Isaac, J., Alba, A., et Pouthas, C.H., L'Epoque révolutionnaire 1789 à 1851, Collection de cours d'histoire Nolet-Isaac (Paris 1950)Google Scholar; Isaac, J., Alba, A., et Michaud, J., La Formation du monde moderne 1715–1870, Collection Jules Isaac (Paris 1966)Google Scholar

41 Sur les unités d'analyse et unités de contexte voir Holsti, Ole R., Content Analysis for the Social Sciences and Humanities (Don Mills, Ont. 1966), 117–19Google Scholar

42 Sur les coefficients de fidélité voir ibid., 135–42

43 Deutsch, Karl, Nationalism and Social Communication (Cambridge, Mass. 1966), 91, 174Google Scholar

44 Deutsch, « Political Community and the North Atlantic Area », 5