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The Old “New History of Education”: A German Reconsideration

Published online by Cambridge University Press:  24 February 2017

Konrad H. Jarausch
Konrad H. Jarausch*
Affiliation:
University of North Carolina at Chapel Hill
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In the late 1960s great fanfares announced the emergence of a “new history of education.” According to John E. Talbott, “historians have begun to stake new claims in the history of education.” A formerly neglected and somewhat stagnant field started to bustle with excitement in anticipation of novel insights. In retrospect, it took quite a peculiar conjunction of circumstances to create this history of education in “a new key.” While the claims of social history were transforming the study of the past, a gradual “rehistorization” opened the social sciences to longer time perspectives and the political debate about the “troubled state of contemporary education” made educators more interested in the antecedents of the current crisis.

Type
Articles
Information
History of Education Quarterly , Volume 26 , Issue 2 , Summer 1986 , pp. 225 - 241
Copyright
Copyright © 1986 by the History of Education Society 

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References

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2 Graff, Harvey, “‘The New Math’: Quantification, the ‘New’ History, and the History of Education,” Urban Education 11 (Jan. 1977): 403–40; Rury, John L., “Elements of a ‘New’ Comparative History of Education,” Comparative Education Review 2 (June 1978): 342–51.Google Scholar

3 See the analysis and bibliography in Lundgreen, Peter, “Historische Bildungsforschung,” in Historische Sozialwissenschaft, ed. Rürup, Reinhard (Göttingen, 1977), 96–125; and Herrmann, Ulrich, “Pädagogik und geschichtliches Denken,” in Die Entwicklung der Erziehungswissenschaft, ed. Thiersch, Hans, Ruprecht, Horst, and Herrmann, Ulrich (Munich, 1978): 178–229.Google Scholar

4 Heinemann, Manfred, “Zur Situation der historischen Bildungsforschung: Ergebnis einer Umfrage im Herbst 1973,” Informationen zur Erziehungs- und Bildungshistorischen Forschung 1 (1974): 21–36. As later volumes of this journal indicate (e.g. 6/7), topics have shifted somewhat, but a considerable strain of traditional history of education has survived as well.Google Scholar

5 A challenging exception is Jensen, Richard, “The Right Schools: Ideological Debate on the History of Education,” Continuity 4/5 (Spring/Fall 1982): 151–73.Google Scholar

6 Reviews by Maynes, Mary Jo in Journal of Interdisciplinary History 15 (Summer 1984): 151; and Schwabe, Klaus in Historische Zeitschrift 240 (Apr. 1985).Google Scholar

7 Review by Olesko, Kathryn in Social Science History 8 (Winter 1984): 117–20; and Albisetti, James C., “German Students from Left to Right,” The Review of Education 9 (Spring 1983), 185–91.Google Scholar

8 Reviews by Maynes (n. 6); Lougee, Robert W. in History 11 (Feb. 1983), 91; and Struve, Walter in American Historical Review 88 (June 1983): 702–3.Google Scholar

9 For a substantive summary and a bibliographical listing of the recent work, see the multivolume Handbuch der deutschen Bildungsgeschichte now appearing with the Beck Verlag in Munich. Cf. also vom Bruch, Rüdiger, “Die deutsche Hochschule in der historischen Forschung,” in Forschungsgegenstand Hochschule: Überblick und Trendbericht, ed. Goldschmidt, Dietrich et al. (Frankfurt, 1984). The subsequent comments will cite interesting examples of particular trends without any pretense at bibliographic completeness.Google Scholar

10 Herrmann, Ulrich and Friedrich, G., “Qualifikationskrise und Schulreform—Berechtigungswesen, Überfüllungsdiskussion, und Lehrerschwemme: Aktuelle bildungspolitische Probleme in historischer Perspektive,” Zeitschrift für Pädagogik 13, Supplement (Weinheim, 1976), 309–25; Müller, Detlef K., “Qualifikationskrise und Schulreform,” ibid. 14 (1977): 13–35; and Müller, Detlef K. et al., “Modellentwicklung zur Analyse von Krisenphasen im Verhältnis von Schulsystem und staatlichem Beschäftigungssystem,” ibid., 37–77.Google Scholar

11 Müller, Detlef K. and Zymek, Bernd, “Das Höhere Schulwesen im Staat Preussen und seinen Provinzen vom Beginn des 19. Jahrhunderts bis zum Ende des zweiten Weltkriegs” (manuscript, Bochum, 1985); and Herrlitz, Hans-Georg and Titze, Hartmut, “Datenhandbuch zur deutschen Universitätsgeschichte, 1830–1940” (manuscript, Göttingen, 1985). The volume on primary schooling is being prepared by Manfred Heinemann (Hanover).Google Scholar

12 Müller, Detlef K., “Secondary Education in Germany in the Late Nineteenth Century,” History of Education 9 (1980): 315; and idem, Sozialstruktur und Schulsystem: Aspekte zum Strukturwandel des Schulwesens im 19. Jahrhundert (Göttingen, 1977).Google Scholar

13 Müller, Detlef K., “The Process of Systematization,” in The Rise of the Modern Educational System: Structural Change and Social Reproduction, 1820–1920, ed. Müller, Detlef K., Ringer, Fritz K., and Simon, Brian (Cambridge, Eng., 1986).Google Scholar

14 Titze, Hartmut, “Krisen im Verhältnis von Bildungs- und Beschäftigungssystem: Einige Erfahrungen der Göttinger Projektgruppe” (Paper delivered at the conference on “Sozialgeschichtliche, historisch-vergleichende, und quantitative Forschungsansätze zur Analyse des Bildungswesens in der Diskussion,” Bochum, Dec. 1983). Cf. also his “Enrollment Expansion and Academic Overcrowding in Germany,” in The Transformation of Higher Learning, 1860–1930: The Expansion, Diversification, Social Opening, and Professionalization in England, Germany, Russia, and the United States, ed. Jarausch, Konrad H. (Chicago, 1983), 57–88; and “Die zyklische Überproduktion von Akademikern im 19. und 20. Jahrhundert,” Geschichte und Gesellschaft 10 (1984): 92–121.Google Scholar

15 The German equivalent of the work of Christopher Jencks, Pierre Bourdieu, or Halsey, A. H. were the writings of Ralf Dahrendorf and his colleagues. Cf. as the broadest statement Dahrendorf, Ralf, Society and Democracy in Germany (Garden City, N.J., 1967). Cf. also Preisert, Hansgert, Soziale Lage und Bildungschancen in Deutschland (Munich, 1967).Google Scholar

16 Conrad, Johannes, Das Universitätsstudium in Deutschland während der letzten fünfzig Jahre (Jena, 1884) and the volumes of the Preussische Statistik (No. 102ff). For the postwar period see the volumes of the Hochschul-Informations-System (HIS).Google Scholar

17 Kaelble's, Hartmut pioneering articles, such as “Chancenungleichheit und akademische Ausbildung in Deutschland, 1910–1960,” Geschichte und Gesellschaft 1 (1975): 121–49, are now available in his Soziale Mobilität und Chancengleichheit im 19. und 20. Jahrhundert (Göttingen, 1983). See also Ringer, Fritz K., “Higher Education in Germany in the Nineteenth Century,” Journal of Contemporary History 2 (July 1967): 123ff.; idem, Education and Society in Modern Europe (Bloomington, Ind., 1979), 32–112; and Kater, Michael H., Studentenschaft und Rechtsradikalismus in Deutschland, 1918–1933: Eine sozialgeschichtliche Studie zur Bildungskrise der Weimarer Republik (Hamburg, 1975).Google Scholar

18 Kraul, Margret, Gymnasium und Gesellschaft im Vormärz… (Göttingen, 1980) analyzes six North-Rhine Westphalian institutions while Koppenhöfer, Peter, Bildung und Auslese: Untersuchungen zur sozialen Herkunft der höheren Schüler Badens 1834/36-1890 (Weinheim, 1980) studies a larger number of schools for South-West Germany. Cf. also Jeismann, Karl E., Das preussische Gymnasium in Staat und Gesellschaft (Stuttgart, 1974), 165.Google Scholar

19 Jarausch, Konrad H., “The Social Transformation of the University: The Case of Prussia, 1865–1914,” Journal of Social History 12 (Summer 1979), 609–36; idem, “Frequenz und Struktur: Zur Sozialgeschichte der Studenten im Kaiserreich,” in Staat und Bildung in Preussen und im deutschen Kaiserreich, ed. Baumgart, Peter (Stuttgart, 1980), 119–40; idem, “Die neuhumanistische Universität und die bürgerliche Gesellschaft, 1800–1870,” Darstellungen und Quellen zur Geschichte der Deutschen Einheitsbewegung im 19. und 20. Jahrhundert 11 (1981): 11–58.Google Scholar

20 Elkar, Rainer S., Junges Deutschland im polemischen Zeitalter: Das schleswig-holsteinische Bildungsbürgertum in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Zur Bildungsrekrutierung und politischen Sozialisation (Düsseldorf, 1979); Craig, John E., Scholarship and Nation Building: The Universities of Strasbourg and Alsatian Society, 1870–1939 (Chicago, 1984); and Cohen, Gary, “The Students of the Vienna University, 1860–1900: A Social and Geographical Profile” (Manuscript, Norman, 1985). See also Hoffmann, R., “Salzburgs Lyzealstudenten im Vormärz: Soziale Struktur und politisches Verhalten,” Mitteilungen der Gesellschaft für Salzburger Landeskunde 122 (1982): 371–402.Google Scholar

21 Kaelble, Hartmut, “Educational Opportunities and Government Policies in Europe,” in The Development of Welfare States in Europe and in America, ed. Flora, Peter and Heidenheimer, Arnold J. (New Brunswick, N.J., 1981), 239–68.Google Scholar

22 Müller, Detlef K., “Secondary Education in Germany in the Late Nineteenth Century,” in The Rise of the Modern Educational System, ed. Müller, , Ringer, , and Simon, versus Jarausch, Konrad H., Deutsche Studenten, 1800–1970 (Frankfurt, 1984), 71–81; and Craig, John E., “Higher Education and Social Mobility in Germany,” in The Transformation of Higher Learning, ed. Jarausch, , 219–44.Google Scholar

23 Lundgreen, Peter, Sozialgeschichte der deutschen Schule im Überblick (2 vols., Gottingen, 1980–81); and McClelland, Charles E., “Structural Change and Social Reproduction in German Universities, 1870–1920,” in The Rise of the Modern Educational System, ed. Müller, , Ringer, , and Simon, .Google Scholar

24 There is no comparable work in the German context to Grew, Raymond, Harrigan, Patrick J., and Whitney, James B., “La Scolarisation en France, 1829–1906,” Annates 39 (Jan.-Feb. 1984): 116–57 or to Desert, Gabriel, “Reflexions sur les progres de l'alphabetisation dans la France du XIXe siecle,” Historical Social Research 34 (Apr. 1985). The technical discussion is just beginning, e.g. in Wissenschaft und Gesellschaft: Beiträge zur Geschichte der Technischen Universität Berlin, 1879–1979 (Berlin, 1979), as is work on women, e.g. Albisetti, James C., “Could Separate Be Equal?: Helene Lange and Women's Education in Imperial Germany,” History of Education Quarterly 22 (Fall 1982): 301–17.Google Scholar

25 Lundgreen, Peter, “Die Bildungschancen beim Übergang von der ‘Gesamtschule’ zum Schulsystem der Klassengesellschaft im 19. Jahrhundert,” Zeitschrift für Pädagogik 24 (1978): 101ff.; Albisetti, James C., “‘Qualification Crisis and School Reform’: A Reconsideration” (Paper delivered at the Bochum conference, Dec. 1983); Lundgreen, Peter, “Bildung und Besitz—Einheit oder Inkongruenz in der europäischen Sozialgeschichte,” Geschichte und Gesellschaft 7 (1981): 262–75; as well as Fritz Ringer's rebuttal in the same journal, 8 (1982): 280ff.Google Scholar

26 See for instance Harrigan's, Patrick J. more balanced reflection on “Social Mobility and Schooling in History: Recent Methods and Conclusions,” Historical Reflections 10 (Spring 1983): 127–41.Google Scholar

27 Heinemann, Manfred, ed., Sozialisation und Bildungswesen in der Weimarer Republik (Stuttgart, 1976); Titze, Hartmut, Die Politisierung der Erziehung: Untersuchungen über die soziale und politische Funktion der Erziehung von der Aufklärung bis zum Hochkapitalismus (Frankfurt, 1973).Google Scholar

28 Nyssen, Friedhelm, “Das Sozialisationskonzept der Stiehlschen Regulative und sein historischer Hintergrund,” in Schule und Staat im 18. und 19. Jahrhundert, ed. Hartmann, K., Nyssen, F., and Waldeyer, H. (Frankfurt, 1974); Meyer, Folkert, Schule der Untertanen: Lehrer und Politik in Preussen, 1848–1900 (Hamburg, 1976); and Berg, Christa, Die Okkupation der Schule: Eine Studie zur Aufhellung gegenwärtiger Schulprobleme an der Volks-schule Preussens (Heidelberg, 1973).Google Scholar

29 Heydorn, Hans-Joachim, “Zur Bildungsgeschichte des deutschen Imperialismus: Die Schulkonferenzen von 1890, 1900, und 1920,” in Studien zur Sozialgeschichte und Philosophic der Bildung, ed. Heydorn, Heinz-Joachim and Koneffke, Gernot (Munich, 1973), 2: 179ff.; Führ, Christoph, “Die preussischen Schulkonferenzen von 1890 und 1900: Ihre bildungspolitische Rolle und bildungsgeschichtliche Bewertung,” in Bildungspolitik in Preussen, 189–223; and Albisetti, James C., Secondary School Reform in Imperial Germany (Princeton, N.J., 1983).Google Scholar

30 Pfetsch, Frank R., Zur Entwicklung der Wissenschaftspolitik in Deutschland, 1850–1914 (Berlin, 1974); Burchardt, Lothar, Wissenschaftspolitik im wilhelminischen Deutschland (Göttingen, 1975); and Riese, Reinhard, Die Hochschule auf dem Wege zum wissenschaftlichen Grossbetrieb… (Stuttgart, 1977).Google Scholar

31 vom Bruch, Rüdiger, Wissenschaft, Politik, und öffentliche Meinung: Gelehrtenpolitik im wilhelminischen Deutschland (Husum, 1980); Döring, Herbert, Der Weimarer Kreis: Studien zum politischen Bewusstsein verfassungstreuer Hochschullehrer in der Weimarer Republik (Meisenheim, 1975); and numerous other titles for individual disciplines. Ringer, Fritz K., The Decline of the German Mandarins: The German Academic Community, 1890–1933 (Cambridge, Mass., 1969), though not precisely part of the “new history of education” in methodology, played a precursor role.Google Scholar

32 Flyer on “Handbuch der deutschen Bildungsgeschichte, vom 15. Jahrhundert bis zur Gegenwart in sechs Bänden,” ed. Berg, Christa et al. (Munich, 1981); Jarausch, Konrad H., “Restoring Youth to Its Own History,” History of Education Quarterly 15 (Winter 1975): 445–56.Google Scholar

33 Jäger, Hans, “Generationen in der Geschichte: Überlegungen zu einer umstrittenen Konzeption,” Geschichte und Gesellschaft 3 (1977): 429–52; Gillis, John R., Youth and History: Tradition and Change in European Age Relations, 1770-Present, expanded student edition (New York, 1981); and Herrmann, Ulrich, “Was heisst ‘Jugend?’: Jugendkonzeptionen in der deutschen Sozialgeschichte” in Herrmann, Ulrich et al., Jugend, Jugendprobleme, Jugendprotest (Stuttgart, 1982), 11–27.Google Scholar

34 Schlumbohm, Jürgen, ed., Kinderstuben: Wie Kinder zu Bauern, Bürgern, Aristokraten wurden, 1700–1850 (Munich, 1983).Google Scholar

35 Paetel, Karl O., Jugendbewegung und Politik (Bad Godesberg, 1961); Laqueur, Walter, Young Germany: A History of the German Youth Movement (New York, 1962); and Pross, Harry, Jugend, Eros, Politik: Die Geschichte der deutschen Jugendverhände (Berlin, 1964) all predate the “new history of education.”Google Scholar

36 Koch, Hansjoachim W., Geschichte der Hitlerjugend: Ihre Ursprünge und ihre Entwicklung (Percha, 1975); Stachura, Peter, The German Youth Movement, 1900–1945 (New York, 1981); and Klönne, Arnold, Jugend im Dritten Reich: Die Hitler-Jugend und ihre Gegner (Düsseldorf, 1982). See also Horn, Daniel, “The Hitler Youth and Educational Decline in the Third Reich,” History of Education Quarterly 16 (Winter 1976): 425–47; and Kater, Michael H., “Hitlerjugend und Schule im Dritten Reich,” Historische Zeitschrift 228 (1979): 572–623 for the conflict between formal and informal education.Google Scholar

37 As introduction to the older literature, see Jarausch, Konrad H., “The Sources of German Student Unrest, 1815–1848,” in The University in Society, ed. Stone, Lawrence (Princeton, N.J., 1974), 2: 533–69. Cf. also Müth, Reinhard, Studentische Emanzipation und staatliche Repression… (Tübingen, 1977); König, Wolfgang, Universitätsreform in Bayern in den Revolutionsjahren 1848/49 (Munich, 1977); and Frey, K. W., Die bürgerliche Revolution an den Universitäten in Wien, Graz, und Innsbruck (Würzburg, 1983).Google Scholar

38 Exceptions are Jarausch, Konrad H., “Liberal Education as Illiberal Socialization: The Case of Students in Imperial Germany,” Journal of Modern History 50 (Dec. 1978): 609–30; and idem, Students, Society, and Politics in Imperial Germany: The Rise of Academic Illiberalism (Princeton, N.J., 1982), 234ff.Google Scholar

39 Schwarz, Jürgen, Studenten in der Weimarer Republik: Die deutsche Studentenschaft in der Zeit von 1918 bis 1923 und ihre Stellung zur Politik (Berlin, 1971); Kreutzberger, Wolfgang, Studenten und Politik, 1918–1933: Der Fall Freiburg im Breisgau (Göttingen, 1972); Faust, Anselm, Der Nationalsozialistische Deutsche Studentenbund: Studenten und Nationalsozialismus in der Weimarer Republik, 2 vols. (Düsseldorf, 1973); Steinberg, Michael S., Sabres and Brown Shirts: The German Students' Path to National Socialism, 1918–1945 (Chicago, 1977); and the authoritative Kater, Michael H., Studentenschaft und Rechtsradikalismus in Deutschland, 1918–1933… (Hamburg, 1975), passim.Google Scholar

40 Franze, Manfred, Die Erlanger Studentenschaft, 1918–1945 (Würzburg, 1972); Adam, Uwe D., Hochschule und Nationalsozialismus: Die Universität Tübingen in Dritten Reich (Tübingen, 1977); Reimann, Bruno W., ed., Frontabschnitt Hochschule: Die Giessener Universität im Nationalsozialismus (Giessen, 1982); and fundamental, Giles, Geoffrey J., Students and National Socialism in Germany (Princeton, 1985).Google Scholar

41 Mosler, Peter, Was wir wollten, was wir wurden: Die Studentenrevolte zehn Jahre danach (Reinbeck, 1977); and Allerbeck, Klaus R., Soziologie radikaler Studentenbewegungen: Eine vergleichende Untersuchung in der Bundesrepublik Deutschland und den Vereinigten Staaten (Munich, 1973). Cf. also Jarausch, , Deutsche Studenten, 117–251.Google Scholar

42 Herrlitz, Hans-Georg, Hopf, Wulf, and Titze, Hartmut, Deutsche Schulgeschichte von 1800 bis zur Gegenwart: Eine Einführung (Königstein, 1981); Kraul, Margret, Das deutsche Gymnasium, 1780–1980 (Frankfurt, 1984); and McClelland, Charles E., State, Society, and University in Germany, 1700–1914 (Cambridge, 1980). Disappointing is Prahl, Hans-Werner, Sozialgeschichte des Hochschulwesens (Munich, 1978).Google Scholar

43 See the more moderate language of the programmatic statements and research articles in the multivolume pedagogical encyclopedia. For instance Herrlitz, Hans-Georg, “Geschichte der gymnasialen Oberstufe: Theorie und Legitimation seit der Humboldt-Süivernschen Reform,” Enzyklopädie Erziehungswissenschaft (Stuttgart, 1982), 9:89ff.Google Scholar

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45 Lundgreen, Peter, “Educational Expansion and Economic Growth in Nineteenth-Century Germany: A Quantitative Study,” in Schooling and Society: Studies in the History of Education, ed. Stone, Lawrence (Baltimore, 1976).Google Scholar

46 Blankertz, Herwig, Bildung im Zeitalter der grossen Industrie: Pädagogik, Schule, und Berufsbildung im 19. Jahrhundert (Hanover, 1969); and Stratmann, Karlwilhelm, Die Krise der Berufserziehung im 18. Jahrhundert als Ursprungsfeld pädagogischen Denkens (Ratingen, 1967).Google Scholar

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48 Meyer, Ruth, “Das Berechtigungswesen in seiner Bedeutung für Schule und Gesellschaft im 19. Jahrhundert,” Zeitschrift für die gesamte Staatswissenschaft 124 (Oct. 1968), 763ff.; von Westfalen, Graf Raban, Akademisches Privileg und demokratischer Staat: Ein Beitrag zur Geschichte und bildungspolitischen Problematik des Laufbahnwesens in Deutschland (Stuttgart, 1982).Google Scholar

49 This elementary point has all too often been overlooked. Schleunes, Karl W., “Schooling and Pedagogy: Schooling in Prussia and Bavaria” (Manuscript, Greensboro, N.C., 1984) stresses the politics of mass schooling as key determinant.Google Scholar

50 Much of the work has been on teachers. As a recent summary of that literature cf. Bölling, Rainer, Sozialgeschichte der deutschen Lehrer: Ein Überblick von 1800 bis zur Gegenwart (Göttingen, 1983).Google Scholar

51 Conze, Werner, “Beruf,” in Geschichtliche Grundbegriffe: Historisches Lexikon zur politisch-sozialen Sprache in Deutschland, ed. Brunner, Otto, Conze, Werner, and Koselleck, Reinhart (Stuttgart, 1972), 1: 490–506; and Heidenheimer, Arnold J., “Professions, the State, and the Police(y) Connection” (Manuscript, St. Louis, 1982).Google Scholar

52 McClelland, Charles E., “Professionalization and Higher Education in Germany,” in Transformation of Higher Learning, ed. Jarausch, , 306–20; and “Zur Professionalisierung der akademischen Berufe in Deutschland,” in Bildungsbürgertum im 19. Jahrhundert, ed. Conze, Werner and Kocka, Jürgen (Stuttgart, 1985), 1:233–47. See also the editors' “Einleitung” with the remarks by Jürgen Kocka.Google Scholar

53 Siegrist, Hannes, “Gebremste Professionalisierung—Das Beispiel der Schweizer Rechtsanwaltschaft im Vergleich zu Frankreich und Deutschland im 19. und frühen 20. Jahrhundert,” Bildungsbürgertum, ed. Conze, and Kocka, , 301ff.; Huerkamp, Claudia, “Die preussisch-deutsche Arzteschaft als Teil des Bildungsbürgertums: Wandel in Lage und Selbstverständnis vom ausgehenden 18. Jahrhundert bis zum Kaiserreich,” in ibid., 358ff.; Führ, Christoph, “Gelehrter Schulmann—Oberlehrer—Studienrat: Zum sozialen Aufstieg der Philologen,” in ibid., 417ff.; and Späth, Manfred, “Die Professionalisierung von Ingenieuren in Deutschland und Russland 1800 bis 1914,” ibid., 561ff.Google Scholar

54 Jarausch, Konrad H., “The Crisis of the German Professions, 1918–1933,” Journal of Contemporary History 21 (July 1985): 379–98; Kater, Michael H., “Physicians in Crisis at the End of the Weimar Republic,” forthcoming in a volume on the Great Depression, ed. Stachura, Peter (1986); and the broader literature listed in Jarausch, Konrad H., “The Perils of Professionalism: Lawyers, Teachers, and Engineers in Nazi Germany” forthcoming in German Studies Review (Spring 1986).Google Scholar

55 See especially the reflections of Thenorth, Heinz-Elmar, “Profession und Professionalisierung: Ein Bezugsrahmen zur historischen Analyse des ‘Lehrers und seiner Organisation’,” in Der Lebrer und seine Organisation, ed. Heinemann, Manfred (Stuttgart, 1977), 457ff.Google Scholar

56 Jarausch, Konrad H., “Education and Social Change: Some Comparative Perspectives,” in Transformation of Higher Learning, ed. Jarausch, , 28ff. Cf. also Rüschemeyer, Dietrich, “Professionalisierung: Theoretische Probleme für die vergleichende Geschichtsforschung” and the essays by Lothar Burchardt on chemists, Claudia Huerkamp on doctors, and Douglas Skopp on primary schoolteachers in the special issue of Geschichte und Gesellschaft 6 (1980): 326–402.Google Scholar

57 Hamerow, Theodore S., The Birth of a New Europe: State and Society in the Nineteenth Century (Chapel Hill, 1983), 148ff.; vs. Craig, John E., “The Expansion of Education,” Review of Research in Education 9 (1981): 151–213.Google Scholar

58 Kocka, Jürgen, “Bildung, soziale Schichtung, und soziale Mobilität im deutschen Kaiserreich am Beispiel der gewerblich-technischen Ausbildung,” in Industrielle Gesellschaft und politisches System… ed. Wendt, Bernd-Jürgen et al. (Bonn, 1978).Google Scholar

59 Conze, Werner and Kocka, Jürgen, “Einleitung,” Bildungsbürgertum im 19. Jahrhundert (Stuttgart, 1985), 11ff. Cf. also Henning, Hans Joachim, Das Bildungsbürgertum in den preussischen Westprovinzen (Wiesbaden, 1972).Google Scholar

60 Conze, and Kocka, , “Einleitung,” 10. See also Herrmann, Ulrich, “Die Bildung des Bürgers”: Die Formierung der bürgerlichen Gesellschaft und die Gebildeten im 18. Jahrhundert (Weinheim, 1982); as well as Vondung, Klaus, ed., Das wilhelminische Bildungsbürgertum: Zur Sozialgeschichhte seiner Ideen (Göttingen, 1976); and diverse articles by Rudolf Vierhaus, such as “Bildung,” in Geschichtliche Grundbegriffe, ed. Brunner, et al., 1:508ff.Google Scholar

61 Wehler, Hans-Ulrich, Das Deutsche Kaiserreich, 1871–1918 (Göttingen, 1973), 122ff. (“the matrix of authoritarian society: socialization processes and their control”), now translated as The German Empire, 1871–1918 (Leamington Spa, Eng., 1985); vs. Blackbourn, David and Eley, Geoff, Peculiarities of German History: Bourgeois Society and Politics in Nineteenth-Century Germany (Oxford, Eng., 1984).Google Scholar

62 Survey of current research with about 117 responses in IZEBF, 22 (1983), passim. In the preface Manfred Heinemann notes that this return marks a decided decline from the late 1970s. It seems that, with the bogging down of the school-reform movement, historians and social scientists have also grown somewhat disenchanted with the intellectual returns of studying education.Google Scholar

63 It is a decade since Sol Cohen's upbeat pronouncement: “The present situation and future prospects for history of education seem brighter than ever.” “The History of the History of American Education, 1900–1976,” Harvard Educational Review 46 (Aug. 1976): 298–330. Cf. Stearns, P., “Towards a Wider Vision: Trends in Social History,” in The Past before Us: Contemporary Historical Writing in the United States, ed. Kammen, Michael (Ithaca, N.Y., 1980), 205ff.; and Darnton, R., “Intellectual and Cultural History,” in ibid., 327ff.Google Scholar

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65 Bölling, Rainer, “Schule, Staat, und Gesellschaft in Deutschland: Neuere Literatur zur Sozialgeschichte der Bildung im 19. und 20. Jahrhundert,” Archiv für Sozialgeschichte 25 (1985): 670–86 illustrates some of the continuing challenges. For overall appraisals of the current trends in German historical writing cf. Iggers, George G., “Epilogue: The Last Fifteen Years” in the new edition of his The German Conception of History: The National Tradition of Historical Thought from Herder to the Present (Middletown, Conn., 1984); Fletcher, Roger, “Recent Developments in West German Historiography: The Bielefeld School and Its Critics,” German Studies Review 3 (Oct. 1984), 451ff.; and Wehler, Hans-Ulrich, “Geschichte von unten gesehen,” Die Zeit, 10 May 1985, 20.Google Scholar

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