Skip to main content Accessibility help
×
Hostname: page-component-cd9895bd7-lnqnp Total loading time: 0 Render date: 2024-12-28T00:34:24.738Z Has data issue: false hasContentIssue false

References

Published online by Cambridge University Press:  18 August 2022

Katharina Sass
Affiliation:
Universitetet i Bergen, Norway

Summary

Type
Chapter
Information
The Politics of Comprehensive School Reforms
Cleavages and Coalitions
, pp. 280 - 302
Publisher: Cambridge University Press
Print publication year: 2022
Creative Commons
Creative Common License - CCCreative Common License - BYCreative Common License - NCCreative Common License - ND
This content is Open Access and distributed under the terms of the Creative Commons Attribution licence CC-BY-NC-ND 4.0 https://creativecommons.org/cclicenses/

References

Aano, Jakob (1991). Over alle grenser. Oslo: Det Norske Samlaget.Google Scholar
Abendschön, Simone and Steinmetz, Stephanie (2014). The gender gap in voting revisited: Women’s party preferences in a European context. Social Politics, 21(2), 315344.Google Scholar
Aberbach, Joel D. and Rockman, Bert A. (2002). Conducting and coding elite interviews. PS: Political Science and Politics, 35(4), 673676.Google Scholar
Albisetti, James C. and Lundgreen, Peter (1991). Höhere Knabenschulen. In Berg, Christa (ed.), Handbuch der deutschen Bildungsgeschichte. Band IV, 1870–1918. Von der Reichsgründung bis zum Ende des Ersten Weltkrieges (228278). Munich: C. H. Beck.Google Scholar
Alliierte Kontrollbehörde (2003 [1947]). Direktive Nr. 54: Grundsätzliches zur Demokratisierung des deutschen Bildungswesens. In Herrlitz, Hans Georg, Weiland, Dieter, and Winkel, Klaus (eds.), Die Gesamtschule: Geschichte, internationale Vergleiche, pädagogische Konzepte und politische Perspektiven (3839). Weinheim: Juventa.Google Scholar
Almenningen, Olaf (2002a). “Ny arbeidsdag” og mellomkrigstid (1905–1940). In Almenningen, Olaf, Roksvold, Thore A., Sandøy, Helge, and Vikør, Lars S. (eds.), Språk og samfunn gjennom tusen år: Ei norsk språkhistorie (97123). Oslo: Universitetsforlaget.Google Scholar
Almenningen, Olaf (2002b). Okkupasjon og etterkrigstid (1940–1965). In Almenningen, Olaf, Roksvold, Thore A., Sandøy, Helge, and Vikør, Lars S. (eds.), Språk og samfunn gjennom tusen år: Ei norsk språkhistorie (124143). Oslo: Universitetsforlaget.Google Scholar
Ansell, Ben (2010). From the Ballot to the Blackboard: The Redistributive Political Economy of Education. Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
Archer, Margaret S. (2013 [1979]). Social Origins of Educational Systems. London: Sage.Google Scholar
Aubert, Vilhelm Torgersen, Torgersen, Ulf, Tangen, Karl, Lindbekk, Tore, and Pollan, Sonja (1960). Akademikere i norsk samfunnsstruktur 1800–1950. Tidsskrift for samfunnsforskning, 1(4), 185204.Google Scholar
Baldi, Gregory (2012). Schools with a difference: Policy discourses and education reform in Britain and Germany. West European Politics, 35(5), 9991023.Google Scholar
Baldwin, Peter (1990). The Politics of Social Solidarity: Class Bases of the European Welfare State, 1875–1975. Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
Bartolini, Stefano (2000). The Political Mobilization of the European Left 1860–1960: The Class Cleavage. Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
Bartolini, Stefano (2005). Restructuring Europe: Center Formation, System Building and Political Structuring between the Nation State and the EU. Oxford: Oxford University Press.Google Scholar
Bartolini, Stefano and Mair, Peter (1990). Identity, Competition, and Electoral Availability: The Stabilization of European Electorates 1885–1985. Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
Bartsch, Silke and Methfessel, Barbara (2012). Haushaltslehre – Vom Emanzipations- zum Kompetenzdiskurs. In Kampshoff, Marita and Wiepcke, Claudia (eds.), Handbuch Geschlechterforschung und Fachdidaktik (199212). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.Google Scholar
Becker, Rolf and Lauterbach, Wolfgang (eds.) (2016). Bildung als Privileg: Erklärungen und Befunde zu den Ursachen der Bildungsungleichheit. Wiesbaden: Springer-Verlag.Google Scholar
Berger, Peter A. and Kahlert, Heike (eds.) (2008). Institutionalisierte Ungleichheiten: Wie das Bildungswesen Chancen blockiert. Bildungssoziologische Beiträge. Weinheim: Juventa.Google Scholar
Berntzen, Einar and Selle, Per (1992). Values count but institutions decide: The Stein Rokkan approach in comparative political sociology. Scandinavian Political Studies, 15(4), 289306.Google Scholar
Berry, Jeffrey M. (2002). Validity and reliability issues in elite interviewing. PS: Political Science and Politics, 35(4), 679682.Google Scholar
Berven, Nina and Selle, Per (2001). Kvinner, organisering, makt. In Berven, Nina and Selle, Per (eds.), Svekket kvinnemakt? De frivillige organisasjonene og velferdsstaten (137). Oslo: Gyldendal akademisk.Google Scholar
Bluhm, Felix (2014). Die Massen sind aber nicht zu halten gewesen: Zur Streik- und Sozialisierungsbewegung im Ruhrgebiet 1918/1919. Münster: Edition assemblage.Google Scholar
Blumenthal, Werner (1988). Die bildungspolitische Auseinandersetzung und das Volksbegehren um die kooperative Schule in Nordrhein-Westfalen: Eine Analyse ihrer politischen Faktoren, Ursachen und Strategien sowie der Folgen für die Bildungspolitik in Nordrhein-Westfalen. Inaugural dissertation for a doctorate in Philosophy, University of Bonn.Google Scholar
Bock, Gisela and Thane, Pat (eds.) (1991). Maternity and Gender Policies: Women and the Rise of the European Welfare States, 1880s–1950s. London: Routledge.Google Scholar
Bölling, Rainer (1978). Volksschullehrer und Politik: Der Deutsche Lehrerverein 1918–1933. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.Google Scholar
Bölling, Rainer (1983). Sozialgeschichte der deutschen Lehrer: ein Überblick von 1800 bis zur Gegenwart. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.Google Scholar
Bongard, Albert (2012). Die Kontinuitätsfrage: Zur Entstehungsgeschichte des Verbandes Bildung und Erziehung (VBE). Dortmund: Verband Bildung und Erziehung, Landesverband NRW.Google Scholar
Bornschier, Simon (2010). Cleavage Politics and the Populist Right. Philadelphia, PA: Temple University Press.Google Scholar
Bornschier, Simon, Häusermann, Silja, Zollinger, Delia, and Colombo, Céline (2021). How “us” and “them” relates to voting behavior: Social structure, social identities, and electoral choice. Comparative Political Studies, 54(12), 20872122.Google Scholar
Breen, Richard, Luijkx, Ruud, Müller, Walter, and Pollak, Reinhard (2010). Long-term trends in educational inequality in Europe: Class inequalities and gender differences. European Sociological Review, 26(1), 3148.Google Scholar
Briesen, Detlef (1995). Vom Durchbruch der Wohlstandsgesellschaft und vom Ende des Wachstums 1955–1995. In Briesen, Detlef, Brunn, Gerhard, Elkar, Rainer S., and Reulecke, Jürgen (eds.), Gesellschafts- und Wirtschaftsgeschichte Rheinlands und Westfalens (202268). Landeszentrale für politische Bildung Nordrhein-Westfalen. Cologne: W. Kohlhammer.Google Scholar
Brunn, Gerhard (1995). Die Zeit der Krisen 1914–1955. In Briesen, Detlef, Brunn, Gerhard, Elkar, Rainer S., and Reulecke, Jürgen (eds.), Gesellschafts- und Wirtschaftsgeschichte Rheinlands und Westfalens (129201). Landeszentrale für politische Bildung Nordrhein-Westfalen. Cologne: W. Kohlhammer.Google Scholar
Bull, Edvard (1960). Die norwegische Gewerkschaftsbewegung. Cologne: Bund-Verlag.Google Scholar
Bull, Edvard (1969). Sozialgeschichte der norwegischen Demokratie. Stuttgart: Ernst Klett Verlag.Google Scholar
Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung (1973). Bildungsgesamtplan: Kurzfassung. Stuttgart: Ernst Klett Verlag.Google Scholar
Busemeyer, Marius (2007). Determinants of public education spending in 21 OECD democracies, 1980–2001. Journal of European Public Policy, 14(4), 582610.Google Scholar
Busemeyer, Marius (2014). Skills and Inequality: Partisan Politics and the Political Economy of Education Reforms in Western Welfare States. Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
Busemeyer, Marius, Franzmann, Simon T., and Garritzmann, Julian L. (2013). Who owns education? Cleavage structures in the partisan competition over educational expansion. West European Politics, 36(3), 521546.Google Scholar
Busemeyer, Marius, Garritzmann, Julian, and Neimanns, Erik (2020). A Loud but Noisy Signal? Public Opinion and Education Reform in Western Europe. Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
Campbell, Rosie (2017). Gender and voting. In Arzheimer, Kai, Evans, Jocelyn and Lewis-Beck, Michael S. (eds.), The SAGE Handbook of Electoral Behaviour (Vol. 2, 159176). London: Sage.Google Scholar
Campbell, Rosie and Childs, Sarah (2015). “To the left, to the right”: Representing conservative women’s interests. Party Politics, 21(4), 626637.Google Scholar
Caramani, Daniele (2004). The Nationalization of Politics: The Formation of National Electorates and Party Systems in Western Europe. Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
Dahrendorf, Ralf (1965). Bildung ist Bürgerrecht: Plädoyer für eine aktive Bildungspolitik. Osnabrück: Nannen.Google Scholar
Dale, Erling Lars (2008). Fellesskolen – reproduksjon av sosial ulikhet. Oslo: Cappelen Damm.Google Scholar
Dalen, Monica (2006). “Så langt det er mulig og faglig forsvarlig …”: Inkludering av elever med spesielle behov i grunnskolen. Oslo: Gyldendal Akademisk Forlag.Google Scholar
Danielsen, Hilde, Larsen, Eirinn, and Owesen, Ingeborg W. (2013). Norsk Likestillingshistorie 1814–2013. Bergen: Fagbokforlaget.Google Scholar
Dartenne, Corinna M. (2016). Die Langen Wellen in der Entwicklung des Bildungs- und des Wirtschaftssystems. Marburg: Tectum.Google Scholar
de Lorent, Hans Peter (ed.) (1977). Bin ich ein Verfassungsfeind? Zur Person: Berufsverbot – Betroffene haben das Wort. Frankfurt am Main: Röderberg.Google Scholar
Deutscher Bildungsrat (1973). Empfehlungen der Bildungskommission: Strukturplan für das Bildungswesen. Stuttgart: Ernst Klett Verlag.Google Scholar
Deutscher Bildungsrat (1975). Die Bildungskommission. Bericht ’75. Entwicklungen im Bildungswesen. Kurzfassung. Daten, Veränderungen, Vorschläge. Bonn: Bundesdruckerei.Google Scholar
Deutscher Bildungsrat (2003 [1969]). Empfehlungen der Bildungskommission des Deutschen Bildungsrates. Empfehlung zur Einrichtung von Schulversuchen mit Gesamtschulen. Aufgaben und Möglichkeiten der Gesamtschule. In Herrlitz, Hans Georg, Weiland, Dieter, and Winkel, Klaus (eds.), Die Gesamtschule: Geschichte, internationale Vergleiche, pädagogische Konzepte und politische Perspektiven (4864). Weinheim: Juventa.Google Scholar
Dokka, Hans-Jørgen (1966). Folkeskolekomitéen av 1963 og differensierings- og evalueringsproblemet. Prismet, 4, 97104.Google Scholar
Dokka, Hans-Jørgen (1986). Reformarbeid i norsk skole: 1950-årene-1985. Oslo: NKS-forlaget.Google Scholar
Dokka, Hans-Jørgen (1988). En skole gjennom 250 år: Den norske allmueskole-folkeskole-grunnskole 1739–1989. Oslo: NKS-Forlaget.Google Scholar
Doormann, Lottemi (1990). Die neue Frauenbewegung: Zur Entwicklung seit 1968. In Hervé, Florence (ed.), Geschichte der deutschen Frauenbewegung (255289). Cologne: PapyRossa Verlag.Google Scholar
Dowe, Wilhelm (1968). Der Weg zur Hauptschule. In Dowe, Wilhelm and Frommberger, Herbert (eds.), Die Hauptschule in Nordrhein-Westfalen. Idee. Inhalt. Organisation (1332). Düsseldorf: August Bagel Verlag.Google Scholar
Dowe, Wilhelm and Frommberger, Herbert (eds.) (1968). Die Hauptschule in Nordrhein-Westfalen. Idee. Inhalt. Organisation. Düsseldorf: August Bagel Verlag.Google Scholar
Düding, Dieter (1998). Volkspartei im Landtag: Die sozialdemokratische Landtagsfraktion in Nordrhein-Westfalen als Regierungsfraktion 1966–1990. Bonn: Dietz Verlag.Google Scholar
Düding, Dieter (2008). Parlamentarismus in Nordrhein-Westfalen. 1946–1980: Vom Fünfparteien- zum Zweiparteienlandtag. Düsseldorf: Droste Verlag.Google Scholar
Ebbinghaus, Bernhard (2002). Dinosaurier der Dienstleistungsgesellschaft? Der Mitgliederschwund deutscher Gewerkschaften im historischen und internationalen Vergleich. MPIfG Working Paper 02/3, March 2002.Google Scholar
Edelstein, Benjamin (2010). Determinanten der Schulreformpolitik: Eine Fallstudie über die Schulstrukturreform in Hamburg. Diploma thesis. Freie Universität Berlin. Otto Suhr Institute of Political Science.Google Scholar
Edelstein, Benjamin and Nikolai, Rita (2013). Strukturwandel im Sekundarbereich. Determinanten schulpolitischer Reformprozesse in Sachsen und Hamburg. Zeitschrift für Pädagogik, 59(4), 482495.Google Scholar
Eich, Klaus-Peter (1987). Schulpolitik in Nordrhein-Westfalen 1945–1954. Düsseldorf: Schwann.Google Scholar
Elkar, Rainer S. (1995). Alte Ökonomie und neue Dynamik: Rheinland-Westfalen während der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts. In Briesen, Detlef, Brunn, Gerhard, Elkar, Rainer S., and Reulecke, Jürgen (eds.), Gesellschafts- und Wirtschaftsgeschichte Rheinlands und Westfalens (1478). Landeszentrale für politische Bildung Nordrhein-Westfalen. Cologne: W. Kohlhammer.Google Scholar
Erk, Jan (2003). Federal Germany and its non-federal society: Emergence of an all-German educational policy in a system of exclusive provincial jurisdiction. Canadian Journal of Political Science, 36(2), 295317.Google Scholar
Erlinghagen, Karl (1972). Die Säkularisierung der deutschen Schule. Hanover: Hermann Schroedel Verlag.Google Scholar
Ertl, David and Philipps, David (2000). The enduring nature of the tripartite system of secondary schooling in Germany: Some explanations. British Journal of Educational Studies, 48(4), 391412.Google Scholar
Esping-Andersen, Gøsta (1985). Politics against Markets. Princeton, NJ: Princeton University Press.Google Scholar
Esping-Andersen, Gøsta (1990). The Three Worlds of Welfare Capitalism. Cambridge: Polity Press.Google Scholar
Esping-Andersen, Gøsta (2009). The Incomplete Revolution: Adapting to Women’s New Roles. Cambridge: Polity Press.Google Scholar
Esping-Andersen, Gøsta (2016). Families in the 21st Century. Stockholm: SNS Förlag.Google Scholar
European Commission/EACEA/Eurydice (2020). The Structure of the European Education Systems 2020/21: Schematic Diagrams. Eurydice Facts and Figures. Luxembourg: Publications Office of the European Union.Google Scholar
Fälker, Margot (1984). Schulpolitik als Resultat von Machtrelationen: Computerunterstützte Datenanalyse der Schulpolitik in Nordrhein-Westfalen von 1950 bis 1966. Munich: Minerva-Publikation.Google Scholar
FDP Landesverband NRW and Wolfgang-Döring-Stiftung (1978). Die Kooperative Schule: Schule der Zusammenarbeit. Forum liberal. Zeitung der Liberalen in NRW. Wuppertal, February 1978.Google Scholar
Ferrera, Maurizio (2005). The Boundaries of Welfare: European Integration and the New Spatial Politics of Social Protection. Oxford: Oxford University Press.Google Scholar
Ferrera, Maurizio (2019). Disproved or vindicated? Stein Rokkan’s ‘impossibility theorem’ on welfare democracy and European integration. Journal of European Social Policy, 29(1), 312.CrossRefGoogle Scholar
Finseraas, Henning, Jakobsson, Niklas, and Kotsada, Andreas (2012). The gender gap in political preferences: An empirical test of a political economy explanation. Social Politics, 19(2), 219242.Google Scholar
Flora, Peter (1999). Introduction and interpretation. In Kuhnle, Stein, Flora, Peter, and Urwin, Derek (eds.), State Formation, Nation-Building, and Mass Politics in Europe: The Theory of Stein Rokkan. Based on His Collected Works (191). Oxford: Oxford University Press.CrossRefGoogle Scholar
Fluck, Bernhard (2003). Gymnasium. Auftrag. Fortschritt. Deutscher Philologenverband und Gymnasium im 19. und 20. Jahrhundert. Düsseldorf: Pädagogik und Hochschul Verlag.Google Scholar
Forsøksrådet for skoleverket (1960). Læreplan for forsøk med 9-årig skole. Oslo: Aschehoug.Google Scholar
Forsøksrådet for skoleverket (1964). Læreplan for forsøk med 9-årig skole. Oslo: Aschehoug.Google Scholar
Fredriksfryd, Erling (1960). Den nye skoleloven. Reistad: Høires opplysningsorganisasjon.Google Scholar
Fredriksfryd, Erling (1965). Den norske skoleordning: Studieskrift og Håndbok. Oslo: Høyres opplysningsorganisasjon.Google Scholar
Friedeburg, Ludwig von (1992). Bildungsreform in Deutschland: Geschichte und gesellschaftlicher Widerspruch. Frankfurt am Main: Suhrkamp.Google Scholar
Fuglerud, Gerd (1980). Husstellskolenes historie i Norge. Oslo: Grøndahl & Søn Forlag.Google Scholar
Furck, Carl-Ludwig (1998a). Schulen und Hochschulen: Entwicklungstendenzen und Rahmenbedingungen. In Führ, Christoph, and Furck, Carl-Ludwig (eds.), Handbuch der deutschen Bildungsgeschichte. Band VI. 1945 bis zur Gegenwart. Erster Teilband. Bundesrepublik Deutschland (245259). Munich: C. H. Beck.Google Scholar
Furck, Carl-Ludwig (1998b). 5. Das Schulsystem: Primarbereich – Hauptschule – Realschule – Gymnasium – Gesamtschule. In Führ, Christoph, and Furck, Carl-Ludwig (eds.), Handbuch der deutschen Bildungsgeschichte. Band VI. 1945 bis zur Gegenwart. Erster Teilband (282411). Bundesrepublik Deutschland. Munich: C. H. Beck.Google Scholar
Garritzmann, Julian (2016). The Political Economy of Higher Education Finance: The Politics of Tuition Fees and Subsidies in OECD Countries, 1945–2015. Cham: Springer International.Google Scholar
Gauger, Jörg-Dieter (2011). Kontinuität und Wandel – Bildungsbegriff und Bildungssystem in den Grundsatzerklärungen der CDU zwischen 1945 und 2011. Sankt Augustin: Konrad-Adenauer-Stiftung.Google Scholar
Geißler, Rainer (2011). Die Sozialstruktur Deutschland. Zur gesellschaftlichen Entwicklung mit einer Bilanz zur Vereinigung. 6. Auflage. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.Google Scholar
George, Alexander L. and Bennett, Andrew (2005). Case Studies and Theory Development in the Social Sciences. Cambridge, MA: MIT Press.Google Scholar
GEW NRW (ed.) (1980, February). Neue Deutsche Schule, 32(3), 6.Google Scholar
Gläser, Jochen and Laudel, Grit (2006). Experteninterviews und qualitative Inhaltsanalyse. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.Google Scholar
Graf, William David (1976). The German Left since 1945: Socialism and Social Democracy in the German Federal Republic. Cambridge: Oleander Press.Google Scholar
Gramsci, Antonio (1972). Selections from the Prison Notebooks. Edited and translated by Hoare, Quintin and Nowell Smith, Geoffrey. London: Lawrence and Wishart.Google Scholar
Green, Andy (2013 [1990]). Education and State Formation: Europe, East Asia and the USA. Basingstoke: Palgrave Macmillan.Google Scholar
Greveling, Linda, Amsing, Hilda T. A, and Dekker, Jeroen J. H. (2015). Rise and fall of the comprehensive school idea in the Netherlands: Political and educational debates on the Middle School project (1969–1993). European Educational Research Journal, 14 (3–4), 269292.Google Scholar
Groß-Albenhausen, Hans and Hitpaß, Anton (1993). Der Katholische Lehrerverband Rheinland (KLV) – Verband Katholischer Erzieher Nordrhein (VKEN) 1945–1963. Vol. 2 of Franke, Uwe, Kittler, Udo, and Stüber, Dieter (eds.), Spurensuche: Zur Geschichte des VBE und seiner Gründungsverbände. Hamm: Gebrüder Wilke GmbH.Google Scholar
Grove, Knut and Michelsen, Svein (2014). Lektorene. Lærere, embetsmenn og funksjonærer. In Slagstad, Rune and Messel, Jan (eds.), Profesjonshistorier (312345). Oslo: Pax Forlag.Google Scholar
Haberstroh, Charlotte (2016). The politics of equal opportunities in education: Partisan governments and school choice reform in Sweden, England, and France, 1980–2010. Doctoral thesis, European University Institute.Google Scholar
Hagemann, Gro (1992). Skolefolk: Lærernes historie i Norge. Oslo: Ad notam Gyldendal.Google Scholar
Hagenmaier, Theresia (1988 [1969]). Mädchenbildung in den Bildungsplänen der Bundesrepublik. In Pfister, Gertrud (ed.), Zurück zur Mädchenschule? Beiträge zur Koedukation (249258). Pfaffenweiler: Centaurus-Verlagsgesellschaft.Google Scholar
Hahn, H.-J. (1998). Education and Society in Germany. Oxford: Berg.Google Scholar
Haim, Eyal Bar and Shavit, Yossi (2013). Expansion and inequality of educational opportunity: A comparative study. Research in Social Stratification and Mobility, 31(1), 2231.Google Scholar
Hasenritter, Karl-Heinrich (1981). Parteiordnungsverfahren. Heidelberg: R. v. Decker’s Verlag.Google Scholar
Haugland, Kjell, Ramsdal, Leif, Vikør, Lars, and Worren, Dagfinn (2002). Den nasjonale revolusjonen (1814–1905). In Almenningen, Olaf, Roksvold, Thore A., Sandøy, Helge, and Vikør, Lars S. (eds.), Språk og samfunn gjennom tusen år: ei norsk språkhistorie (56–96). Oslo: Universitetsforlaget.Google Scholar
Haungs, Peter (1983). Die Christlich Demokratische Union Deutschlands (CDU) und die Christlich Soziale Union in Bayern (CSU). In Veen, Hans-Joachim (ed.). Christlich-demokratische und konservative Parteien in Westeuropa, Band 1 (9194). Paderborn: Ferdinand Schönigh.Google Scholar
Haupt, Heinz-Gerhard and Kocka, Jürgen (2009). Comparison and beyond: Traditions, scope, and perspectives of comparative history. In Haupt, Heinz-Gerhard and Kocka, Jürgen (eds.), Comparative and Transnational History: Central European Approaches and New Perspectives (130). New York: Berghahn Books.Google Scholar
Hartong, Sigrid and Nikolai, Rita (2016). Schulstrukturreform in Bremen: Promotoren und Hindernisse auf dem Wege zu einem inklusiveren Schulsystem. In Moser, Vera and Lütje-Klose, Birgit (eds.), “Schulische Inklusion,” supplement 62, Zeitschrift für Pädagogik, 105123.Google Scholar
Haus der Abgeordneten (1882). Stenographische Berichte über die Verhandlungen der durch das allerhöchste Verordnung vom 4. Jan. 1882 einberufenen Kammern.Google Scholar
HEF (2016). Human-Etisk Forbund 60 år. Website of the Human Ethical Association. URL: https://human.no/artikler/human-etisk-forbund-60-ar [June 10, 2022]Google Scholar
Heidenheimer, Arnold J. (1974). The politics of educational reform: Explaining different outcomes of school comprehensivization attempts in Sweden and West Germany. Comparative Education Review, 18(3), 388410.Google Scholar
Heinz, Wolfgang (1970). Bildungsreform in Etappen. Liberal, Beiträge zur Entwicklung einer freiheitlichen Ordnung, 12(5), 346350.Google Scholar
Helbig, Marcel and Nikolai, Rita (2015). Die Unvergleichbaren: Der Wandel der Schulsysteme in den deutschen Bundesländern seit 1949. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.Google Scholar
Henkens, Bregt (2004). The rise and decline of comprehensive education: Key factors in the history of reformed secondary education in Belgium, 1969–1989. Paedagogica Historica, 40(1–2), 193209.Google Scholar
Hernes, Gudmund (1973). Om ulikhetens reproduksjon: Arbeidsnotat. Bergen: Levekårsundersøkelsen. URL: www.nb.no/nbsok/nb/78d11de65eeee31fc2a98355d7b0750d?index=1#0 [May 11, 2022]Google Scholar
Herrlitz, Hans Georg, Weiland, Dieter, and Winkel, Klaus (eds.) (2003). Die Gesamtschule: Geschichte, internationale Vergleiche, pädagogische Konzepte und politische Perspektiven. Weinheim: Juventa.Google Scholar
Herrlitz, Hans-Georg, Hopf, Wulf, and Titze, Hartmut (2009). Deutsche Schulgeschichte von 1800 bis zur Gegenwart: Eine Einführung. Weinheim: Juventa.Google Scholar
Hervé, Florence (1990). “Dem Reich der Freiheit werb‘ ich Bürgerinnen”: Die Entwicklung der deutschen Frauenbewegung von den Anfängen bis 1889. In Hervé, Florence (ed.), Geschichte der deutschen Frauenbewegung (1240). Cologne: PapyRossa Verlag.Google Scholar
Hervé, Florence and Nödinger, Ingeborg (1990). Aus der Vergangenheit gelernt? 1945 bis 1949. In Hervé, Florence (ed.). Geschichte der deutschen Frauenbewegung (187205). Cologne: PapyRossa Verlag.Google Scholar
Heumann, Günter (1989). Die Entwicklung des allgemeinbildenden Schulwesens in Nordrhein-Westfalen (1945/46–1958). Frankfurt am Main: Verlag Peter Lang.Google Scholar
Hibbs, Douglas A. (1977). Political parties and macroeconomic policy. American Political Science Review, 71(4), 14671487.Google Scholar
Hippenstiel, Hans (1968). Die Hauptschule auf dem Lande. In Dowe, Wilhelm and Frommberger, Herbert (ed.), Die Hauptschule in Nordrhein-Westfalen. Idee. Inhalt. Organisation (146189). Düsseldorf: August Bagel Verlag.Google Scholar
Hjellbrekke, Johs. and Korsnes, Olav (2006). Sosial mobilitet. Oslo: Det Norske Samlaget.Google Scholar
Hobson, Barbara and Lindholm, Marika (1997). Collective identities, women’s power resources and the making of welfare states. Theory and Society, 26(4), 475508.Google Scholar
Hofmann, Werner (1967). Stalinismus und Antikommunismus: Zur Soziologie des Ost-West-Konfliktes. Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag.Google Scholar
Hohendahl, Peter Uwe (1982). Reform als Utopie: Die preussische Bildungspolitik, 1809–1817. In Vosskamp, Wilhelm (ed.), Utopieforschung (250272). Stuttgart: Metzler.Google Scholar
Holthoff, Fritz (1975). Anmerkungen zur pädagogischen Situation. Eröffnungsvortrag Bildungspolitisches Forum 75, Verband Bildung und Erziehung, Düsseldorf, September 30, 1975. Herausgegeben vom Verband Bildung und Erziehung NW.Google Scholar
Hooghe, Liesbet and Marks, Gary (2018). Cleavage theory meets Europe’s crises: Lipset, Rokkan, and the transnational cleavage. Journal of European Public Policy, 25(1), 109135.Google Scholar
Hopf, Wulf (2010). Freiheit – Leistung – Ungleichheit: Bildung und soziale Herkunft in Deutschland. Weinheim: Juventa Verlag.Google Scholar
Horn, Kjell (2015). Skolen som kamparena: Erindringer og refleksjoner. Oslo: Kolofon forlag.Google Scholar
Huber, Evelyne, Ragin, Charles, and Stephens, John D. (1993). Social democracy, Christian democracy, constitutional structure, and the welfare state. American Journal of Sociology, 99(3), 711749.Google Scholar
Huber, Evelyne and Stephens, John D. (2001). Development and Crisis of the Welfare State: Parties and Policies in Global Markets. Chicago, IL: University of Chicago Press.Google Scholar
Husén, Torsten (1986). Why did Sweden go comprehensive? Oxford Review of Education, 12(2), 153163.Google Scholar
Hörner, Wolfgang, Döbert, Hans, , Reuter, Lutz, and Botho, von Kopp (eds.). (2015). The Education Systems of Europe (Vol. 2). Cham: Springer.Google Scholar
IKO [Institutt for Kristen Oppseding ](2021). Om IKO. Website of the Church Educational Centre. URL: https://iko.no/fakta-om-iko [June 10, 2022]Google Scholar
Illemann, Regina (2016). Katholische Frauenbewegung in Deutschland 1945–1962: Politik, Geschlecht und Religiösität im Katholischen Deutschen Frauenbund. Paderborn: Ferdinand Schöningh.Google Scholar
Immergut, Ellen (1992). The rules of the game: The logic of health policy making in France, Switzerland, and Sweden. In Steinmo, Sven, Thelen, Kathleen, and Longstreth, Frank (eds.), Structuring Politics: Historical Institutionalism in Comparative Analysis (5789). New York: Cambridge University Press.Google Scholar
Immerzeel, Tim, Coffé, Hilde, and Tanja, van der Lippe (2015). Explaining the gender gap in radical right voting: A cross-national investigation in 12 Western European countries. Comparative European Politics, 13, 253286.CrossRefGoogle Scholar
IT.NRW (2018). NRW: Zahl der Schüler an Hauptschulen im Schuljahr 2017/18 um 18 Prozent niedriger als ein Jahr zuvor. Press release (051/18), Düsseldorf, February 28, 2018. URL: www.it.nrw/nrw-zahl-der-schueler-hauptschulen-im-schuljahr-2017-18-um-18-prozent-niedriger-als-ein-jahr-zuvor [June 10, 2022]Google Scholar
IT.NRW (2021). Schulen, Klassen, Schülerinnen, Schüler und Lehrkräfte an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen 2020/2021 nach Schulformen. URL: www.it.nrw/statistik/eckdaten/schulen-klassen-schuelerinnen-schueler-und-lehrkraefte-allgemeinbildenden-und [June 10, 2022]Google Scholar
IT.NRW (2022a). Volkszählung 1939: Gebietsstand 1.7.1976. URL: www.landesdatenbank.nrw.de [May 4, 2022]Google Scholar
IT.NRW (2022b). Volkszählung 1950: Gebietsstand 1.7.1976, available at www.landesdatenbank.nrw.de [May 4, 2022]Google Scholar
Iversen, Torben and Stephens, John D. (2008). Partisan politics, the welfare state, and three worlds of human capital formation. Comparative Political Studies, 41(4/5), 600637.Google Scholar
Iversen, Torben and Rosenbluth, Frances (2010). Women, Work, & Politics: The Political Economy of Gender Inequality. New Haven, CT: Yale University Press.Google Scholar
Jakobi, Anja (2011). Political parties and the institutionalization of education: A comparative analysis of party manifestos. Comparative Education Review, 55(2), 189209.Google Scholar
Jarning, Harald (1993). Mellom statsmakt og sosialiseringsmakt. Det norske utdanningssystemet i historisk perspektiv. In Skolen, 1993–1994: Årbok for norsk skolehistorie (1250). Oslo: Selskapet for norsk skolehistorie.Google Scholar
Kaartvedt, Alf (1984). Drømmen om borgerlig samling: 1884–1918. Vol. 1 of Sejersted, Francis (ed.), Høyres historie. Oslo: J. W. Cappelen.Google Scholar
Katz, Richard S., Mair, Peter, Bardi, Luciano, Bille, Lars, Deschouwer, Kris, Farrell, David, Koole, Ruud, Morlino, Leonardo, Müller, Wolfgang, Pierre, Jon, Poguntke, Thomas, Sundberg, Jan, Svasand, Lars, van de Velde, Hella, Webb, Pauls, and Widfeldt, Anders (1992). The membership of political parties in European democracies, 1960–1990. European Journal of Political Research, 22, 329345.Google Scholar
Kerschensteiner, Georg (1901). Staatsbürgerliche Erziehung der deutschen Jugend. Gekrönte Preisarbeit, Erfurt.Google Scholar
Kirke- og undervisningsdepartementet (1974). Mønsterplan for grunnskolen. Oslo: Aschehoug.Google Scholar
Kjøl, Per Eivind and Telhaug, Alfred Oftedal (1999). Norsk skolepolitikk i etterkrigstida: En beskrivelse og analyse av skole- og utdanningspolitikken i partiprogrammene fra 1945 til 1977. In Telhaug, Alfred Oftedal, Kjøl, Per Eivind, Wallum, Alf Inge, Tønnessen, Rolf Th., and Volckmar, Nina (eds.), Norsk utdannigspolitisk retorikk 1945–2000: En studie av utdanningstenkningen i norske partiprogrammer (16119). Oslo: Cappelen Akademisk Forlag.Google Scholar
Knight, Kathleen (2006). Transformations of the concept of ideology in the twentieth century. American Political Science Review, 100(4), 619626.Google Scholar
Koch, H. Reinhard (1986). Die Massen-Migration aus der SBZ und der DDR. Zeitschrift für Soziologie, 15(1), 3740.Google Scholar
Köller, Olaf (2008). Gesamtschule – Erweiterung statt Alternative. In Cortina, Kai S., Baumert, Jürgen, Leschinsky, Achim, Mayer, Karl Ulrich, and Trommer, Luitgard (eds.), Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland: Strukturen und Entwicklungen im Überblick (437466). Hamburg: Rowohlt Taschenbuch Verlag.Google Scholar
Kopitzsch, Wolfgang (1983). Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) 1947–1975: Grundzüge ihrer Geschichte. Heidelberg: Carl Winter Universitätsverlag.Google Scholar
Körfgen, Peter (1986). Der Aufklärung verpflichtet. Eine Geschichte der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft. Max-Traeger-Stiftung. Weinheim: Juventa Verlag.Google Scholar
Korpi, Walter (1974). Conflict, power and relative deprivation. American Political Science Review, 68(4), 15691578.Google Scholar
Korpi, Walter (1978). The Working Class in Welfare Capitalism. London: Routledge & Kegan Paul.Google Scholar
Korpi, Walter (1983). The Democratic Class Struggle. London: Routledge & Kegan Paul.Google Scholar
Korpi, Walter (1985). Power resources approach vs. action and conflict: On causal and intentional explanations in the study of power. Sociological Theory, 3(2), 3145.Google Scholar
Korpi, Walter (2000). Faces of inequality: Gender, class, and patterns of inequalities in different types of welfare states. Social Politics, 7(2), 127191.Google Scholar
Korpi, Walter (2006). Power resources and employer-centered approaches in explanations of welfare states and varieties of capitalism: Protagonists, consenters, and antagonists. World Politics, 58(2), 167206.Google Scholar
Korseberg, Karl-Arne (2016). Skolens verdigrunnlag. In Nina, Volckmar (ed.), Utdanningshistorie: Grunnskolen som samfunnsintegrerende institusjon (148177). Oslo: Gyldendal.Google Scholar
Koschnick, Hans (ed.) (1979). Der Abschied vom Extremistenbeschluss. Bonn: Verlag Neue Gesellschaft.Google Scholar
Koven, Seth and Michel, Sonya (eds.) (1993). Mothers of a New World: Maternalist Politics and the Origins of Welfare States. London: Routledge.Google Scholar
KPF [Kristen Pedagogisk Forum] (2021). 100 år med KPF. Website of Christian Pedagogical Forum. URL: https://kpf.no/om/100aarmedkpf [November 17, 2021]Google Scholar
Kraul, Margret (1991). Höhere Mädchenschulen. In Berg, Christa (ed.), Handbuch der deutschen Bildungsgeschichte. Band IV, 1870–1918. Von der Reichsgründung bis zum Ende des Ersten Weltkrieges (279313). Munich: C. H. Beck.Google Scholar
Kriesi, Hanspeter (2010). Restructuration of partisan politics and the emergence of a new cleavage based on values. West European Politics, 33(3), 673685.Google Scholar
Kriesi, Hanspeter, Grande, Edgar, Dolezal, Martin, Helbling, Marc, Höglinger, Dominic, Hutter, Swen, and Wüest, Bruno (2012). Political Conflict in Western Europe. Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
Krüger, Heinz-Hermann, Rabe-Kleberg, Ursula, Kramer, Rolf-Torsten, and Budde, Jürgen (eds.) (2011). Bildungsungleichheit Revisited: Bildung und soziale Ungleichheit vom Kindergarten bis zur Hochschule. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.Google Scholar
Kuhlemann, Frank-Michael (1991). Niedere Schulen. In Berg, Christa (ed.), Handbuch der deutschen Bildungsgeschichte. Band IV, 1870–1918. Von der Reichsgründung bis zum Ende des Ersten Weltkrieges (179227). Munich: C. H. Beck.Google Scholar
Kvalbein, Jon (1965). Fra debatten om timetallet i kristendomsfaget: En oversikt ved Jon Kvalbein. Fast Grunn, 18, 168177.Google Scholar
Landesamt für Datenverarbeitung und Statistik Nordrhein-Westfalen (1980). Statistisches Jahrbuch Nordrhein-Westfalen, 1980. Düsseldorf: Landesamt für Datenverarbeitung und Statistik Nordrhein-Westfalen.Google Scholar
Langslet, Lars Roar (1977). Uro i skolen. Trondhjem: J. W. Cappelens Forlag.Google Scholar
Langslet, Lars Roar (1999). I kamp for norsk kultur: Riksmålsbevegelsens historie gjennom 100 år. Oslo: Riksmålsforbundet.Google Scholar
Laperrière, Marie and Orloff, Ann S. (2019). Learning from feminist scholarship on the welfare state. In Kuhnle, Stein, Selle, Per, and Hort, Sven E. O (eds.), Globalizing Welfare: An Evolving Asian-European Dialogue (269285). Cheltenham: Edward Elgar.Google Scholar
Lauglo, Jon (1972). Gymnaslærernes holdninger til skolereform, arbeidsrapport Nr. 5. Oslo: Institutt for anvendt sosialvitenskapelig forskning.Google Scholar
Leech, Beth L. (2002). Asking questions: Techniques for semistructured interviews. PS: Political Science and Politics, 35(4), 665668.Google Scholar
Lemper, Lothar Theodor and von Westphalen, Raban Graf (1982). Privatschulen im öffentlichen Schulwesen. Schulgeschichtliche, verfassungsrechtliche und bildungspolitische Analysen zur Lage in Nordrhein-Westfalen. Herausgegeben im Auftrag der Konrad-Adenauer-Stiftung. Melle: Verlag Ernst Knoth.Google Scholar
Leschinsky, Achim and Roeder, Peter Martin (1983). Schule im historischen Prozeß. Stuttgart: Ernst-Klett Verlag.Google Scholar
Lewis, Jane (1992). Gender and the development of welfare regimes. Journal of European Social Policy, 2(3), 159173.Google Scholar
Lindbekk, Tore (1960). Tre essays om profesjonene i det norske samfunn. Manuscript.Google Scholar
Lindbekk, Tore (1968). Den niårige skole som demokratiserende faktor. Oslo: Institutt for anvendt sosialvitenskapelig forskning.Google Scholar
Lindbekk, Tore (1973). Skolesosiologi. Trondheim: Tapir.Google Scholar
Lindbekk, Tore (2008). Skolepolitiske reformer 1960–1980: Hensikter og virkninger. Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 2(92), 8899.Google Scholar
Lipset, Seymour M. and Rokkan, Stein (1967). Cleavage structures, party systems, and voter alignments: An introduction. In Lipset, Seymour M. and Rokkan, Stein (eds.), Party Systems and Voter Alignment (1–64). New York: Free Press.Google Scholar
Lohmann, Joachim (2016). GGG – Die ersten 20 Jahre: Aufbruch, Durchbruch und Stabilisierung. URL: https://ggg-web.de/service/ggg-downloads/category/30-ggg-geschichte?download=408:geschichte-der-ggg-1969-1988 [June 10, 2022]Google Scholar
Maaz, Kai, Baumert, Jürgen, and Cortina, Kai S. (2008). Soziale und regionale Ungleichheit im deutschen Bildungssytem. In Cortina, Kai S., Baumert, Jürgen, Leschinsky, Achim, Mayer, Karl Ulrich, and Trommer, Luitgard (eds.), Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland. Strukturen und Entwicklungen im Überblick (205244). Hamburg: Rowohlt Taschenbuch Verlag.Google Scholar
Magone, José M. (2010). Contemporary European Politics: A Comparative Introduction. London: Routledge.Google Scholar
Mahoney, James (2000). Path dependence in historical sociology. Theory and Society, 29(4), 507548.Google Scholar
Mair, Peter (1997). Party System Change: Approaches and Interpretations. Oxford: Oxford University Press.Google Scholar
Mann, Golo (1973). Deutsche Geschichte des 19. und 20. Jahrhunderts. Frankfurt am Main: S. Fischer Verlag.Google Scholar
Manow, Philip (2009). Electoral rules, class coalitions and welfare state regimes, or how to explain Esping-Andersen with Stein Rokkan. Socio-Economic Review, 7, 101121.Google Scholar
Manow, Philip (2015). Religious cleavages, divisions on the left and the political economy of Southern Europe. International Journal of Social Quality, 3(2), 78105.Google Scholar
Manow, Philip and Kees, van Kersbergen (2009). Religion and the western welfare state: The theoretical context. In Manow, Philip and van Kersbergen, Kees (eds.), Religion, Class Coalitions, and Welfare States (138). Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
Marmøy, Reidar (1968) (ed.). Debatt og reform: Festskrift for Norsk Lektorlag ved 75-års jubileet 1967. Oslo: J. W. Cappelen.Google Scholar
Marshall, Thomas Humphrey (1950). Citizenship and Social Class and Other Essays. Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
Mediås, Odd Asbjørn (2010). Skolehistoriske holdepunkt: Norsk og nordisk skolehistorie i årstall. Oslo: Didakta Norsk Forlag.Google Scholar
Methfessel, Barbara and Kettschau, Irmhild (1994). Koedukative Haushaltslehre – Partnerschaftliches Leben? In Glumpler, Edith (ed.), Koedukation: Entwicklungen und Perspektiven (86106). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.Google Scholar
Meyer, John W., Ramirez, Francisco O, Rubinson, Richard, and Boli-Bennett, John (1977). The world educational revolution, 1950–1970. Sociology of Education, 50(4), 242258.Google Scholar
Mikat, Paul (1966). Grundlagen, Aufgaben und Schwerpunkte einer künftigen Kultur- und Schulpolitik im Landes Nordrhein-Westfalen: Eine Denkschrift vorgelegt von Kultusminister Prof. Dr. Paul Mikat. Ratingen: A. Henn Verlag.Google Scholar
Ministry of Education and Cultural Affairs of NRW (1951, May 1). Umbenennung der Mittelschule. RdErl. v. 21. März 1951. Amtsblatt des Kultusministeriums, Land Nordrhein-Westfalen, 3(5), 38.Google Scholar
Ministry of Education and Cultural Affairs of NRW (1965). Ausbau der Höheren Schule und der Realschule. Heft 1 der Schriftenreihe des Kultusministers, Strukturförderung im Bildungswesen des Landes Nordrhein-Westfalen. Ratingen: A. Henn Verlag.Google Scholar
Ministry of Education and Cultural Affairs of NRW (1967). Ausbau des Gymnasiums und der Realschule. Zwischenbericht 1967. Heft 5 der Schriftenreihe des Kultusministers, Strukturförderung im Bildungswesen des Landes Nordrhein-Westfalen. Ratingen: A. Henn Verlag.Google Scholar
Mitscherlich, Alexander and Mitscherlich, Margarete (2007 [1967]). Die Unfähigkeit zu trauern: Grundlagen kollektiven Verhaltens. Munich: Piper Verlag.Google Scholar
Mjeldheim, Leiv (1978). Parti og rørsle: En studie av Venstre i landkrinsane 1906–1918. Bergen: Universitetsforlaget.Google Scholar
Mjeldheim, Leiv (1984). Folkerørsla som vart parti: Venstre frå 1880åra til 1905. Bergen: Universitetsforlaget.Google Scholar
Mjøset, Lars (2000). Stein Rokkan’s thick comparisons. Acta Sociologica, 43, 381397.Google Scholar
Moe, Terry M. and Wiborg, Susanne (eds.) (2017a). The Comparative Politics of Education: Teachers Unions and Education Systems around the World. Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
Moe, Terry M. and Wiborg, Susanne (2017b). Introduction. In Moe, Terry M. and Wiborg, Susanne (eds.), The Comparative Politics of Education: Teachers Unions and Education Systems around the World (1–23). Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
Myhre, Reidar (1971). Den norske skoles utviklig. Idé og virkelighet. Oslo: Fabritius.Google Scholar
Müller, Detlef K., Ringer, Fritz, and Simon, Brian (1987). The Rise of the Modern Educational System: Structural Change and Social Reproduction 1870–1920. Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
Müller-Rolli, Sebastian (1989). Lehrer. In Langewiesche, Dieter and Tenorth, Heinz-Elmar (eds.), Handbuch der deutschen Bildungsgeschichte. Band V 1918 – 1945. Die Weimarer Republik und die nationalsozialistische Diktatur (240258). Munich: C. H. Beck.Google Scholar
Nath, Axel (2001). Die Perioden des modernen Bildungswachstums. In Apel, Hans Jürgen, Kemnitz, Heidemarie, and Sandfuchs, Uwe (eds.), Das öffentliche Bildungswesen: Historische Entwicklung, gesellschaftliche Funktionen, pädagogischer Streit (1448). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.Google Scholar
Neghabian, Gabriele (1993). Frauenschule und Frauenberufe: Ein Beitrag zur Bildungs- und Sozialgeschichte Preußens (1908–1945) und Nordrhein-Westfalens (1945–1974). Cologne: Böhlau.Google Scholar
Nieminen, Marjo (2018). Teachers’ written school memories and the change to the comprehensive school system in Finland in the 1970s. Paedagogica Historica, 55(2), 253276.Google Scholar
Nikolai, Rita, Briken, Kendra, and Niemann, Dennis (2017). Teacher unionism in Germany: Fragmented competitors. In Moe, Terry M. and Wiborg, Susanne (eds.), The Comparative Politics of Education: Teachers Unions and Education Systems around the World (114–143). Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
Nikolai, Rita (2019). After German reunification: The implementation of a two-tier school model in Berlin and Saxony. History of Education, 48(3), 374394. DOI: 10.1080/0046760X.2018.1545932Google Scholar
Nipperdey, Thomas (1991). Deutsche Geschichte, 1866–1918, Erster Band: Arbeitswelt und Bürgergeist, Munich: Beck Verlag.Google Scholar
Nonn, Christoph (2009). Geschichte Nordrhein-Westfalens. Munich: C. H. Beck.Google Scholar
Norsk Lektorlag (2015). Skolepolitisk program for Norsk Lektorlag. URL: www.norsklektorlag.no/getfile.php/13137/Filer/Om%20NLL/NLLs%20skolepolitiske%20program.pdf [February 27, 2018]Google Scholar
Norsk Lektorlag (2019). Utdanningspolitisk program for Norsk Lektorlag. Kunnskapsskolen bærer kompetansesamfunnet. URL: www.norsklektorlag.no/info/utdanningspolitisk-program [November 17, 2021]Google Scholar
Norwegian Ministry of Education (2022). Kunnskapsministeren sier nei til nye private profilskoler og yrkesfagskoler. Press release. April 8. URL: www.regjeringen.no/no/aktuelt/kunnskapsministeren-sier-nei-til-nye-private-profilskoler-og-yrkesfagskoler/id2908267 [May 10, 2022]Google Scholar
NRK [Norsk Rikskringkasting] (2018). Lærer: – “Fritt skolevalg” er retorikk. URL: www.nrk.no/norge/laerer_-problemene-i-oslo-skolen-er-en-konsekvens-av-fritt-skolevalg-1.13946404 [June 10, 2022]Google Scholar
O’Connor, Julia (1996). Understanding women in welfare states. Current Sociology, 44(2), 112.Google Scholar
OECD (1972). Reviews of National Policies for Education: Germany. Paris: OECD Publishing.Google Scholar
OECD (2005). School Factors Related to Quality and Equity: Results from PISA 2000. Paris: OECD Publishing.Google Scholar
OECD (2010a). What Makes a School Successful? Resources, Policies and Practices. Vol. 4 of PISA 2009 Results. Paris: OECD Publishing.Google Scholar
OECD (2010b). Overcoming Social Background: Equity in Learning Opportunities and Outcomes. Vol. 2 of PISA 2009 Results. Paris: OECD Publishing.Google Scholar
OECD (2012). Public and Private Schools: How Management and Funding Relate to their Socio-economic Profile. Paris: OECD Publishing.Google Scholar
OECD (2016). Excellence and Equity in Education. Vol. 1 of PISA 2015 Results. Paris: OECD Publishing.Google Scholar
OECD (2018). The Resilience of Students with an Immigrant Background: Factors that Shape Well-being. OECD Reviews of Migrant Education. Paris: OECD Publishing.Google Scholar
Olsen, Ole Johnny (1994). Teori og fortelling. Paul Ricoeur om historisk forståelse. Materialisten, 4(94), 4980.Google Scholar
Olsen, Ole Johnny (2012). Yrkesfagenes status – et spørsmål om innbyrdes forhold mellom arbeid og utdanning. En kommentar med en komparativ og historisk tilnærming. Søkelys på arbeidslivet, 29(4), 369381.Google Scholar
Olstad, Finn (2010). Frihetens århundret: Norsk historie gjennom de siste hundre år. Oslo: Pax Forlag.Google Scholar
Opratko, Benjamin (2012). Hegemonie: Politische Theorie nach Antonio Gramsci. Münster: Westfälisches Dampfboot.Google Scholar
Orloff, Ann Shola (1993). Gender and the social rights of citizenship: The comparative analysis of state policies and gender relations. American Sociological Review, 58(3), 303328.Google Scholar
Orloff, Ann Shola (2009). Gendering the comparative analysis of welfare states: An unfinished agenda. Sociological Theory, 27(3), 317343.Google Scholar
Österman, Marcus (2017a). Tracking detracking reforms: Political explanations of institutional tracking in education. Working paper. Department of Government, Uppsala University.Google Scholar
Österman, Marcus (2017b). Education, stratification and reform: Educational Institutions in Comparative Perspective. Digital Comprehensive Summaries of Uppsala Dissertations from the Faculty of Social Sciences 147. Uppsala: Acta Universitatis Upsaliensis.Google Scholar
Pedersen, Jorunn (2001). Rakel Seweriin. In Arbeiderpartiets kvinnebevegelse gjennom 100 år. Perioder og ledere, 2123. Excerpt from the volume “Arbeiderhistorie 2001” published by Arbeiderbevegelsens Arkiv og Bibliothek. Fargernes: Valdres Trykkeri.Google Scholar
Pfister, Gertrud (ed.) (1988). Zurück zur Mädchenschule? Beiträge zur Koedukation. Pfaffenweiler: Centaurus-Verlagsgesellschaft.Google Scholar
Philologen-Verband NRW (ed.) (1981). Philologen-Jahrbuch. Kunzes Kalender 80. Jahrgang. Landesausgabe Nordrhein-Westfalen 32. Jahrgang. Schuljahr 1980/1981. Cologne: Verlag des Philologen-Jahrbuches.Google Scholar
Picht, Georg (1964). Die deutsche Bildungskatastrophe: Analyse und Dokumentation. Olten/Freiburg im Breisgau: Walter Verlag.Google Scholar
Pöggeler, Franz (1977). Zur Geschichte der katholischen Lehrerverbände seit 1945. In Heinemann, Manfred (ed.), Der Lehrer und seine Organisation (367391). Stuttgart: Ernst Klett Verlag.Google Scholar
Poguntke, Thomas and Boll, Bernhard (1992). Germany. In Katz, Richard S. and Mair, Peter (eds.), Party Organizations: A Data Handbook (317388). London: Sage.Google Scholar
Pultar, Anna (2021). The elusiveness of the common school in Austria: PISA, politics and the survival of selection in a conservative regime. Comparative Education, 57(3), 341359. DOI: 10.1080/03050068.2021.1885131Google Scholar
Ragin, Charles C. (1987). The Comparative Method: Moving beyond Qualitative and Quantitative Strategies. Berkeley, CA: University of California Press.Google Scholar
Ragin, Charles C. and Amoroso, Lisa M. (2011). Constructing Social Research: The Unity and Diversity of Method. Los Angeles, CA: Sage.Google Scholar
Ramsdal, Leif (1979). Norsk språkhistorie 1814–1979. Volda: Møre og Romsdal distriktshøgskole.Google Scholar
Reulecke, Jürgen (1995). Rheinland-Westfalen von den 1850er Jahren bis 1914: Der Aufbruch in die Moderne. In Briesen, Detlef, Brunn, Gerhard, Elkar, Rainer S., and Reulecke, Jürgen, Gesellschafts- und Wirtschaftsgeschichte Rheinlands und Westfalens (79–128). Landeszentrale für politische Bildung Nordrhein-Westfalen. Cologne: W. Kohlhammer.Google Scholar
Ringer, Fritz K. (1969). The Decline of the German Mandarins: The German Academic Community, 1890–1933. Hanover, NH: University Press of New England.Google Scholar
Ringer, Fritz K. (1979). Education and Society in Modern Europe. Bloomington: Indiana University Press.Google Scholar
Ringer, Fritz K. (1987). Introduction. In Müller, Detlef K., Ringer, Fritz, and Simon, Brian (eds.), The Rise of the Modern Educational System: Structural Change and Social Reproduction 1870–1920 (112). Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
Rokkan, Stein (1966). Norway: Numerical democracy and corporate pluralism. In Dahl, Robert A. (ed.), Political Oppositions in Western Democracies (70115). New Haven, CT: Yale University Press.Google Scholar
Rokkan, Stein (1999). State Formation, Nation-building, and Mass Politics in Europe: The Theory of Stein Rokkan. Based on His Collected Works. Edited by Kuhnle, Stein, Flora, Peter, and Urwin, Derek. Oxford: Oxford University Press.Google Scholar
Rovde, Olav (2014). Lærarne: I kamp for skulen og standen. In Slagstad, Rune and Messel, Jan (eds.), Profesjonshistorier (346380). Oslo: Pax Forlag.Google Scholar
Rösner, Ernst (1981). Schulpolitik durch Volksbegehren: Analyse eines gescheiterten Reformversuchs. Weinheim: Beltz Verlag.Google Scholar
Rubinstein, David and Simon, Brian (2007). The Evolution of the Comprehensive School: 1926–1972. London: Routledge.Google Scholar
Rust, Val D. (1989). The Democratic Tradition and the Evolution of Schooling in Norway. New York: Greenwood Press.Google Scholar
Sachse, Wolfgang (1985). Das Aufnahme- und Verbleiberecht in den Gewerkschaften der Bundesrepublik: Unter besonderer Berücksichtigung der Unvereinbarkeitsbeschlüsse des Deutschen Gewerkschaftsbundes. Cologne: Bund-Verlag.Google Scholar
Sack, Birgit (1998). Zwischen religiöser Bindung und moderner Gesellschaft: Katholische Frauenbewegung und politische Kultur in der Weimarer Republik (1918/19–1933). Münster: Waxmann.Google Scholar
Sainsbury, Diane (ed.) (1994). Gendering Welfare States. London: Sage.Google Scholar
Sainsbury, Diane (ed.) (1999). Gender and Welfare State Regimes. New York: Oxford University Press.Google Scholar
Sainsbury, Diane (2001). Gender and the making of welfare states: Norway and Sweden. Social Politics, 8(1), 113143.Google Scholar
Sass, Katharina (2012). Die gewerkschaftliche Organisation in Norwegen und Schweden: Berufspartikularismus und Betriebsdemokratie als Organisations-probleme. Diploma thesis, University of Cologne.Google Scholar
Sass, Katharina (2014). How to sit on two sides of the table? Swedish and Norwegian unions’ approaches to representative worker participation during the 20th century. Nordic Journal of Working Life Studies, 4(3), 99118.Google Scholar
Sass, Katharina (2015). Understanding comprehensive school reforms: Insights from comparative-historical sociology and power resources theory. European Educational Research Journal, 14(3–4), 240256.Google Scholar
Sass, Katharina (2020). Cleavage structures and school politics: A Rokkanian comparative-historical analysis. History of Education, 49 (5), 636660.Google Scholar
Sass, Katharina (2021). Struggling for girls’ education: Coalition strategies of Norwegian and German women’s rights activists in comparative-historical perspective. Research paper, under review.Google Scholar
Sass, Katharina and Kuhnle, Stein (2022). The gender cleavage: Updating Rokkanian theory for the twenty-first century. Social Politics: International Studies in Gender, State & Society, https://doi.org/10.1093/sp/jxac003Google Scholar
Schimpl-Neimanns, Bernhard (2000). Soziale Herkunft und Bildungsbeteiligung: Empirische Analysen zu herkunftsspezifischen Bildungsungleichheiten zwischen 1950 und 1989. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 52, 638669.Google Scholar
Schmidt, Manfred G. (1996). When parties matter: A review of the possibilities and limits of partisan influence on public policy. European Journal of Political Research, 30, 155183.Google Scholar
Schmidt, Manfred G. (2007). Testing the retrenchment hypothesis: Educational spending, 1960–2002. In Castles, F. G. (ed.), The Disappearing State? Retrenchment Realities in an Age of Globalization (159–83). Cheltenham: Edward Elgar.Google Scholar
Schmitt, Karl (1989). Konfession und Wahlverhalten in der Bundesrepublik Deutschland. Berlin: Duncker & Humblot.Google Scholar
Schultheis, Ingeborg (1994). Zur Problematik der eigenständigen Mädchenbildung: Stellungnahmen des Vereins katholischer deutscher Lehrerinnen in der Zeit von 1885–1985. Frankfurt am Main: Peter Lang.Google Scholar
Schulze, Heinrich (2003 [1911]). Die Einheitsschule der Sozialdemokratie. In Herrlitz, Hans Georg, Weiland, Dieter, and Winkel, Klaus (eds.), Die Gesamtschule: Geschichte, internationale Vergleiche, pädagogische Konzepte und politische Perspektiven (2334). Weinheim: Juventa.Google Scholar
Schwan, Gesine (1999). Antikommunismus und Antiamerikanismus in Deutschland: Kontinuität und Wandel nach 1945. Baden-Baden: Nomos Verlagsgesellschaft.Google Scholar
Schweim, Lothar (ed.) (1966). Schulreform in Preußen 1809–1819: Entwürfe und Gutachten. Weinheim: Beltz Verlag.Google Scholar
Seidenfaden, Fritz (1977). Studien zur geschichtlichen Entwicklung der Einheitsschule in Norwegen. In Körner, Annegret and Seidenfaden, Fritz (eds.), Zur Geschichte der Gesamtschule in Norwegen und England (155). Frankfurt/Main: Haag Herchen Verlag.Google Scholar
Seifert, Benjamin (2013). Reformoptimismus und Bürgerwut: Das Volksbegehren gegen die “kooperative Schule” in Nordrhein-Westfalen. Stuttgart: ibidem-Verlag.Google Scholar
Seiler, Daniel-Louis (2015). The legacy of Stein Rokkan for European politics: A short tribute. In Magone, José M. (ed.), Routledge Handbook of European Politics (4151). London: Routledge.Google Scholar
Seip, Åsmund Arup (1990). Lektorene: Profesjon, organisasjon og politikk 1890–1980. FAFO-Rapport Nr. 108. Oslo: FAFO.Google Scholar
Sejersted, Francis (2011). The Age of Social Democracy: Norway and Sweden in the Twentieth Century. Princeton, NJ: Princeton University Press.Google Scholar
Shavit, Yossi and Blossfeld, Hans-Peter (eds.) (1993). Persistent Inequality: Changing Educational Attainment in Thirteen Countries. Boulder, CO: Westview.Google Scholar
Skocpol, Theda and Somers, Margaret (1980). The uses of comparative history in macrosocial inquiry. Comparative Studies in Society and History, 22(2), 174197.Google Scholar
Skocpol, Theda (1992). Protecting Soldiers and Mothers: The Political Origins of Social Policy in the United States. Cambridge, MA: Belknap Press of Harvard University Press.Google Scholar
Slagstad, Rune (2000). Kunnskapens hus: Fra Hansteen til Hanseid. Oslo: Pax Forlag.Google Scholar
Slagstad, Rune (2001). De nasjonale strateger. Oslo: Pax Forlag.Google Scholar
Solga, Heike (2004). Ausgrenzungsgefahren trotz Integration: Die Übergangsbiografien von Jugendlichen ohne Schulabschluss. In Hillmert, Steffen and Mayer, Karl Ulrich (eds.), Geboren 1964 und 1971: Neuere Untersuchungen zu Ausbildungs- und Berufschancen in Westdeutschland (3965). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.Google Scholar
Solga, Heike and Wagner, Sandra (2007). Die Zurückgelassenen: Die soziale Verarmung der Lernumwelt von Hauptschülern und Hauptschülerinnen. In Becker, Rolf and Lauterbach, Wolfgang (eds.), Bildung als Privileg? Ursachen von Bildungsungleichheit aus soziologischer Sicht (187216). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.Google Scholar
SPD (1975). Dokumentation: Programme und Entschließungen zur Bildungspolitik 1964–1975. Vorstand der SPD. Bonn-Bad Godesberg: Vorwärts-Druck.Google Scholar
SPD (1979). Wege zur menschlichen Schule – die Reform muss weitergehen. Programm zur Fortführung der Bildungsreform. Passed at the national AfB congress on March 23–25, 1979, in Osnabrück. Uncorrected version based on the documentation of decisions made. SPD party head office, Bonn.Google Scholar
SSB [Statistics Norway] (1966). Statistisk årbok [Statistical Yearbook of Norway]. Oslo: SSB.Google Scholar
SSB [Statistics Norway] (1978). Norges offisielle statistikk, XII 291. Historisk statistikk [Historical Statistics]. Oslo: SSB.Google Scholar
SSB [Statistics Norway] (2014). Folkemengdens bevegelse 1735–2014: En tabellstudie. By Espen Søbye. Oslo: Forlaget Oktober.Google Scholar
Statistisches Bundesamt (1954). Statistisches Jahrbuch für die Bundesrepublik Deutschland, 1954. Berlin: Statistisches Bundesamt.Google Scholar
Statistisches Bundesamt (1970). Statistisches Jahrbuch für die Bundesrepublik Deutschland, 1970. Berlin: Statistisches Bundesamt.Google Scholar
Statistisches Bundesamt (1971). Statistisches Jahrbuch für die Bundesrepublik Deutschland, 1971. Berlin: Statistisches Bundesamt.Google Scholar
Statistisches Bundesamt (1980). Statistisches Jahrbuch für die Bundesrepublik Deutschland, 1980. Berlin: Statistisches Bundesamt.Google Scholar
Statistisches Bundesamt (2000). Statistisches Jahrbuch für die Bundesrepublik Deutschland, 2000. Berlin: Statistisches Bundesamt.Google Scholar
Statistisches Bundesamt (2002). Statistisches Jahrbuch für die Bundesrepublik Deutschland, 2002. Berlin: Statistisches Bundesamt.Google Scholar
Statistisches Landesamt Nordrhein-Westfalen (1954). Statistisches Jahrbuch Nordrhein-Westfalen, 1954. Düsseldorf: Statistisches Landesamt Nordrhein-Westfalen.Google Scholar
Statistisches Landesamt Nordrhein-Westfalen (1960). Statistisches Jahrbuch Nordrhein-Westfalen, 1960. Düsseldorf: Statistisches Landesamt Nordrhein-Westfalen.Google Scholar
Statistisches Landesamt Nordrhein-Westfalen (1964). Statistisches Jahrbuch Nordrhein-Westfalen, 1964. Düsseldorf: Statistisches Landesamt Nordrhein-Westfalen.Google Scholar
Statistisches Landesamt Nordrhein-Westfalen (1966). Statistisches Jahrbuch Nordrhein-Westfalen, 1966. Düsseldorf: Statistisches Landesamt Nordrhein-Westfalen.Google Scholar
Statistisches Landesamt Nordrhein-Westfalen (1968). Statistisches Jahrbuch Nordrhein-Westfalen, 1968. Düsseldorf: Statistisches Landesamt Nordrhein-Westfalen.Google Scholar
Statistisches Landesamt Nordrhein-Westfalen (1970). Statistisches Jahrbuch Nordrhein-Westfalen, 1970. Düsseldorf: Statistisches Landesamt Nordrhein-Westfalen.Google Scholar
Statistisches Reichsamt (1880). Statistisches Jahrbuch für das Deutsche Reich, 1880. Berlin: Statistisches Reichsamt.Google Scholar
Statistisches Reichsamt (1899). Statistisches Jahrbuch für das Deutsche Reich, 1899. Berlin: Statistisches Reichsamt.Google Scholar
Statistisches Reichsamt (1914). Statistisches Jahrbuch für das Deutsche Reich, 1914. Berlin: Statistisches Reichsamt.Google Scholar
Statistisches Reichsamt (1930). Statistisches Jahrbuch für das Deutsche Reich, 1930. Berlin: Statistisches Reichsamt.Google Scholar
Statistisches Reichsamt (1942). Statistisches Jahrbuch für das Deutsche Reich, 1942. Berlin: Statistisches Reichsamt.Google Scholar
Stephens, John D. (1979). The Transition from Capitalism to Socialism. London: Macmillan.Google Scholar
Stokke, Torgeir Aarvaag (2000). Organisasjonsgrader i norsk arbeidsliv 1945–1998. Fafo-notat 2000: 10. Oslo: Forskningsstiftelsen Fafo.Google Scholar
Streeck, Wolfgang (2015). Epilogue. Comparative-historical analysis: Past, present, future. In Mahoney, James and Thelen, Kathleen (eds.), Advances in Comparative-Historical Analysis (264288). Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
Streeck, Wolfgang and Thelen, Kathleen (eds.) (2005). Beyond Continuity: Institutional Change in Advanced Political Economies. Oxford: Oxford University Press.Google Scholar
Sümer, Sevil (2009). European Gender Regimes and Policies: Comparative Perspectives. Farnham: Ashgate.Google Scholar
Süvern, Johann Wilhelm (2003 [1819]). Die Allgemeinen Grundbestimmungen im Entwurf eines allgemeinen Gesetzes über die Verfassung des Schulwesens im preußischen Staate. In Herrlitz, Hans Georg, Weiland, Dieter, and Winkel, Klaus (eds.), Die Gesamtschule: Geschichte, internationale Vergleiche, pädagogische Konzepte und politische Perspektiven (2122). Weinheim: Juventa.Google Scholar
Svåsand, Lars (1985). Politiske partier. Bergen: Tiden Norsk Forlag.Google Scholar
Svåsand, Lars (1992). Norway. In Katz, Richard S. and Mair, Peter (eds.), Party Organizations: A Data Handbook (732780). London: Sage.Google Scholar
Svåsand, Lars (1994a). Change and adaptations in Norwegian party organizations. In Katz, Richard S. and Mair, Peter (eds.), How Parties Organize: Change and Adaptation in Party Organizations in Western Democracies (304331). London: Sage.Google Scholar
Svåsand, Lars (1994b). Die Konservative Partei und die Christliche Volkspartei Norwegens: Unbequeme Nachbarn im bürgerlichen Lager. In Veen, Hans-Joachim (ed.), Christlich-demokratische und konservative Parteien in Westeuropa, Band 4 (133230). Paderborn: Ferdinand Schönigh.Google Scholar
Telhaug, Alfred Oftedal (1969). Den 9-årige skolen og differensieringsproblemet: En oversikt over den historiske utvikling og den aktuelle debatt. Oslo: Lærerstudentenes forlag.Google Scholar
Telhaug, Alfred Oftedal (1974). Fra parallelle skoler til enhetsskole. En studie av forholdet mellom allmueskole (folkeskole) og høyere skole i årene fra 1865 til 1896. Trondheim.Google Scholar
Telhaug, Alfred Oftedal (1979). Vår nye videregående skole: Oversikt over og kommentarer til reformarbeidet. Oslo: Didakta Norsk Forlag.Google Scholar
Telhaug, Alfred Oftedal and Mediås, Odd Asbjørn (2003). Grunnskolen som nasjonsbygger: Fra statspietisme til nyliberalisme. Oslo: abstrakt forlag.Google Scholar
Thelen, Kathleen (1999). Historical institutionalism in comparative politics. Annual Review of Political Science, 2, 369404.Google Scholar
Thelen, Kathleen (2003). How institutions evolve: Insights from comparative historical analysis. In Mahoney, James and Rueschemeyer, Dietrich (eds.), Comparative Historical Analysis in the Social Sciences (208240). Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
Thelen, Kathleen (2004). How Institutions Evolve: The Political Economy of Skills in Germany, Britain, the United States, and Japan. Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
Therborn, Göran (2004). Between Sex and Power: Family in the World, 1900–2000. London: Routledge.Google Scholar
Tilly, Charles (1984). Big Structures, Large Processes, Huge Comparisons. New York: Russell Sage Foundation.Google Scholar
Titze, Hartmut (2004). Bildungskrisen und sozialer Wandel 1780–2000. Geschichte und Gesellschaft, 30(2), 339372.Google Scholar
Tornieporth, Gerda (1977). Studien zur Frauenbildung: Ein Beitrag zur historischen Analyse lebensweltorientierter Bildungskonzeptionen. Weinheim: Beltz Verlag.Google Scholar
Tveit, Knut (1991). Allmugeskolen på austlandsbygdene 1730–1830. Oslo: Universitetsforlaget.Google Scholar
Tymister, Josef (1965). Die Entstehung der Berufsvereine der katholischen Lehrerschaft in Deutschland: Beiträge zur Schul- und Standespolitik katholischer Lehrerschaft im 19. Jahrhundert. Bochum: Ferdinand KamGoogle Scholar
Tønnessen, Liv Kari Bondevik (2011). Norsk utdanningshistorie: En innføring med fokus på grunnskolens utvikling. Bergen: Fagbokforlaget.Google Scholar
Tønnessen, Liv Kari Bondevik and Telhaug, Alfred Oftedal (1996). Elevvurderingen i norsk skole i etterkrigstida. In Skagen, Kaare and Tiller, Tom (eds.), Karakterboka: Om Karakterer og vurdering i ny skole (1534). Oslo: Universitetsforlaget.Google Scholar
Valen, Henry (1981). Valg og politikk – et samfunn i endring. Oslo: NKS-Forlaget.Google Scholar
van Ackeren, Isabell and Klemm, Klaus (2011). Entstehung, Struktur und Steuerung des deutschen Schulsystems: Eine Einführung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.Google Scholar
van Kersbergen, Kees (1995). Social Capitalism: A Study of Christian Democracy and the Welfare State. London: Routledge.Google Scholar
VBE [Verband Bildung und Erziehung] (1974). Schulversuch Integrierte Gesamtschule in der Krise? Interview mit Prof. Dr. A Regenbrecht. Hamm: Gebrüder Wilke.Google Scholar
VBE [Verband Bildung und Erziehung] (1978). Hauptschule: Pädagogische Ziele – politische Entscheidungen. Bochum: Verlag Ferdinand KamGoogle Scholar
VBE [Verband Bildung und Erziehung] (1980). Geschäftsbericht 1976–1980 Arbeitsberichte des Landesvorstandes, der Hauptstellen, Ausschüsse und Referate. Landesverband Nordrhein-Westfalen, Cologne.Google Scholar
VBE [Verband Bildung und Erziehung] (1991). 100 Jahre Lehrerpolitik in christlicher Verantwortung. Dokumentation der 100-Jahr-Feier des Verbandes Bildung und Erziehung (VBE), Landesverband Nordrhein-Westfalen. Bocholt, 28. September 1991. Hamm: VBE Medien-Service.Google Scholar
Vikør, Lars S. (2002). Språkutvikling i Olje-Noreg (1965–2000). In Almenningen, Olaf, Roksvold, Thore A., Sandøy, Helge, and Vikør, Lars S. (eds.), Språk og samfunn gjennom tusen år: Ei norsk språkhistorie (144169). Oslo: Universitetsforlaget.Google Scholar
Volckmar, Nina (2008). Knowledge and solidarity: The Norwegian social-democratic school project in a period of change, 1945–2000. Scandinavian Journal of Educational Research, 52 (1), 115.Google Scholar
Volckmar, Nina (ed.) (2016). Utdanningshistorie: Grunnskolen som samfunnsintegrerende institusjon. Oslo: Gyldendal.Google Scholar
Von Beyme, Klaus (1985). Political Parties in Western Democracies. Aldershot: Gower.Google Scholar
Vorländer, Hans (2013). Freie Demokratische Partei (FDP). In Decker, Frank and Neu, Viola (eds.), Handbuch der Deutschen Parteien (270281). Wiesbaden: Springer.Google Scholar
Vorstand der SPD (1964). Bildungspolitische Leitsätze der Sozialdemokratischen Partei Deutschlands, Bonn: BZ-Druck.Google Scholar
Walter, Franz (2011). Die SPD: Biographie einer Partei. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt Taschenbuch Verlag.Google Scholar
Watson, Sara E. (2015). The Left Divided: The Development and Transformation of Advanced Welfare States. Oxford: Oxford University Press.Google Scholar
Wehler, Hans-Ulrich (2003). Deutsche Gesellschaftsgeschichte: 1914–1949. Munich: C. H. Beck.Google Scholar
West, Anne and Nikolai, Rita (2013). Welfare regimes and education regimes: Equality of opportunity and expenditure in the EU (and US). Journal of Social Policy, 42(3), 469493.Google Scholar
Wiborg, Susanne (2009). Education and Social Integration: Comprehensive Schooling in Europe. New York: Palgrave Macmillan.Google Scholar
Wiborg, Susanne (2010). Why is there no comprehensive education in Germany? A historical explanation. Journal of the History of Education Society, 39(4), 539556.Google Scholar
Wiborg, Susanne (2012). Neo-liberalism and universal state education: The cases of Denmark, Norway and Sweden 1980–2011. Comparative Education, 48(2), 117.Google Scholar
Wiborg, Susanne (2015). Privatizing education: Free school policy in Sweden and England. Comparative Education Review, 59(3), 473497.Google Scholar
Wiborg, Susanne (2017). Teachers unions in the Nordic countries: Solidarity and the politics of self-interest. In Moe, Terry M. and Wiborg, Susanne (eds.), The Comparative Politics of Education: Teachers Unions and Education Systems around the World (144191). Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
Wiese, Ludwig Adolf (1886). Lebenserinnerungen und Amtserfahrungen. Vol. 1. Berlin: Wiegandt & Grieben.Google Scholar
Wilden, Victoria and Juven, Olav (2013). Vil skille flinke og svake elever. NRK Østlandssendingen 9 January 2013. URL: www.nrk.no/nyheter/distrikt/ostlandssendingen/1.10865675 [June 10, 2022]Google Scholar
Willemse, Nienke and de Beer, Paul (2012). Three worlds of educational welfare states? A comparative study of higher education systems across welfare states. Journal of European Social Policy, 22(2), 105117.Google Scholar
Woliver, Laura R. (2002). Ethical dilemmas in personal interviewing. PS: Political Science and Politics, 35(4), 677678.Google Scholar
Wurms, Renate (1990). Kein einig Volk von Schwestern: Frauenbewegung 1889–1914. In Hervé, Florence (ed.), Geschichte der deutschen Frauenbewegung (4183). Cologne: PapyRossa Verlag.Google Scholar
Zicht, Wilko (1999). Bundestagswahlergebnisse. URL: www.wahlrecht.de/ergebnisse/bundestag.htm [June 10, 2022]Google Scholar
Zicht, Wilko and Cantow, Matthias (1999). Wahlergebnisse Nordrhein-Westfalen. URL: www.wahlrecht.de/ergebnisse/nordrhein-westfalen.htm [June 10, 2022]Google Scholar
Zinnecker, Jürgen (1972). Emanzipation der Frau und Schulausbildung: Zur schulischen Sozialisation und gesellschaftlichen Position der Frau, Weinheim: Beltz Verlag.Google Scholar
Zymek, Bernd (1989). Schulen. In Langewiesche, Dieter and Tenorth, Heinz-Elmar (eds.), Handbuch der deutschen Bildungsgeschichte. Band V 1918 – 1945. Die Weimarer Republik und die nationalsozialistische Diktatur (155208). Munich: C. H. Beck.Google Scholar

Save book to Kindle

To save this book to your Kindle, first ensure no-reply@cambridge.org is added to your Approved Personal Document E-mail List under your Personal Document Settings on the Manage Your Content and Devices page of your Amazon account. Then enter the ‘name’ part of your Kindle email address below. Find out more about saving to your Kindle.

Note you can select to save to either the @free.kindle.com or @kindle.com variations. ‘@free.kindle.com’ emails are free but can only be saved to your device when it is connected to wi-fi. ‘@kindle.com’ emails can be delivered even when you are not connected to wi-fi, but note that service fees apply.

Find out more about the Kindle Personal Document Service.

  • References
  • Katharina Sass, Universitetet i Bergen, Norway
  • Book: The Politics of Comprehensive School Reforms
  • Online publication: 18 August 2022
  • Chapter DOI: https://doi.org/10.1017/9781009235211.008
Available formats
×

Save book to Dropbox

To save content items to your account, please confirm that you agree to abide by our usage policies. If this is the first time you use this feature, you will be asked to authorise Cambridge Core to connect with your account. Find out more about saving content to Dropbox.

  • References
  • Katharina Sass, Universitetet i Bergen, Norway
  • Book: The Politics of Comprehensive School Reforms
  • Online publication: 18 August 2022
  • Chapter DOI: https://doi.org/10.1017/9781009235211.008
Available formats
×

Save book to Google Drive

To save content items to your account, please confirm that you agree to abide by our usage policies. If this is the first time you use this feature, you will be asked to authorise Cambridge Core to connect with your account. Find out more about saving content to Google Drive.

  • References
  • Katharina Sass, Universitetet i Bergen, Norway
  • Book: The Politics of Comprehensive School Reforms
  • Online publication: 18 August 2022
  • Chapter DOI: https://doi.org/10.1017/9781009235211.008
Available formats
×